摘要：

　　小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，所以他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。我在實踐中是通過以下五個方面來指導小班幼兒的繪畫活動的：1、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。2、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。3、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。4、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。5、走進大自然，提高幼兒對色彩的感知能力。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒、繪畫活動、指導

　　兒童教育專家認為，繪畫是幼兒表達行為的第二語言，喜歡繪畫是他們的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達他們對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。作為幼兒教師，如何指導幼兒的繪畫活動，使他們的繪畫潛能得到最大限度的發(fā)展呢？通過實踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起。

　　一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。

　　小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動內(nèi)容時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我就選擇"給小兔喂青草"、 "網(wǎng)小魚"、"筑籬笆"等內(nèi)容練習畫直線；選擇"熊貓吹泡泡"、"小鴨游泳"、" 卷卷的羊毛"等練習畫曲線，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如" 媽媽的長頭發(fā)"、"我?guī)蛬寢尷@毛線"、 "彩色的氣球"、"糖葫蘆真好吃"等等。幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而激起他們繪畫的欲望。

　　二、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。讓幼兒在游戲中學習，幼兒不但愿意學，而且能起"樂學"之效。所以，根據(jù)幼兒的這一特點，我們把游戲引入繪畫教學中，讓幼兒在愉快的情緒中去發(fā)揮他們的想象力，邊玩邊畫，邊畫邊玩，造成一種無拘無束的教學氣氛。如：在學畫"我?guī)蛬寢尷@線團"時，我扮演媽媽，出示許多的毛線，邊繞毛線邊說："媽媽手中的毛線一圈一圈繞過去，繞成一個小線團，再一圈一圈繞呀繞呀，繞成一個大線團，看，大大的、圓圓的、五顏六色的線團真好玩。"五彩的線團一下子吸引了幼兒，"媽媽"在繞線時，小朋友也自覺地跟著空手繞線團。隨即，我又說："小朋友們，用你們桌上的彩筆，在紙上跟著媽媽一起繞線團，看誰繞得又大又圓。"第一次作畫，孩子們就非常興奮，一個個大大的、色彩鮮艷的毛線團躍然紙上，畫完后我讓幼兒互相說說誰的線團繞得最好，并把它貼在走廊的墻上，這樣就更激發(fā)了幼兒的興趣，滿足了幼兒生理、心理的需要。

　　在指導幼兒畫"熊貓吹泡泡"之前，我組織幼兒先玩一個"吹泡泡"游戲，邊玩游戲邊念兒歌： "吹泡泡，吹泡泡，吹出許多五彩泡。呼！泡泡變大了；呼！泡泡變小了；呼！泡泡飛高了；呼！泡泡飛低了；呼！泡泡爆炸了"等等。幼兒對游戲充滿了興趣，氣氛非�；钴S。在此基礎上，我組織幼兒參加繪畫活動，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。

　　有趣的游戲讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲與美術(shù)教學的優(yōu)化結(jié)合取得了一定的成效。

　　三、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。

　　小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。

　　如：在"筑籬笆"這一繪畫活動中，孟禹小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說："老師，我不想畫了！"這時，我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說："孟禹，你看你的籬笆有好幾個大洞，小雞在里面多不安全，大灰狼會鉆進去把小雞吃掉的。快把籬笆筑得長一點、密一點，別讓大灰狼鉆進去。"孟禹聽了趕緊下去又認真地畫了起來，畫完后我及時地表揚了他�？粗�他那燦爛的笑容，我也為他高興。

　　四、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。

　　邊畫邊說是小班孩子繪畫的特點之一。在美術(shù)活動中，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。

　　1、畫前"說"。小班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細節(jié)。讓幼兒充分地"說"，有利于幫助幼兒細心觀察、全面了解繪畫的對象，加深感受，豐富感性經(jīng)驗，也有利于增加幼兒對所畫內(nèi)容的喜愛。比如：讓幼兒畫"小雞"之前，先組織幼兒說一說小雞是怎樣的？這時孩子們就會邊模仿著小雞的動作邊說："小雞的頭是圓圓的，像個小皮球，身體是大大的，像個大皮球；"有的說："小雞的嘴巴尖尖的，會吃蟲子；"有的說："小雞的腳是細細的；"還有的說："小雞的毛是黃黃的" 。幼兒越說越興奮，活動氣氛異�；钴S。幼兒說完之后，我就讓幼兒開始作畫，我細心觀察了幼兒的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的畫中除了有形態(tài)各異的小雞外，還有吃蟲的小雞、草地上玩耍的小雞、圈在柵欄里的小雞等等，內(nèi)容真是豐富極了�？梢�，只要做好畫前的"說"，就不怕孩子不會畫。