摘 要：自主性游戲是幼兒很喜歡的一種游戲形式，在游戲過程中幼兒會通過與他人的游戲，與材料的接觸獲得感官上的經(jīng)驗，心里上的體驗，是幼兒很重要的活動之一。因此本文對幼兒自主性游戲和材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一問題進(jìn)行了簡要的概述和探究，介紹了什么是幼兒自主性游戲，自主性游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義以及如何進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：  自主性游戲   材料投放  幼兒

　　一、問題的提出

　　自主性游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。

　　在現(xiàn)在的教育教學(xué)活動中，更強調(diào)孩子的自主性。為了在游戲中凸顯自主性，教師往往會花很多的精力準(zhǔn)備，但效果平平。教師總覺得自己花了很大的力氣備課但孩子還是會跟著老師的腳步走，沒有放開自主游戲，達(dá)不到自主游戲的目的。其實很多因素都可以幫助教師，而材料的投放是影響自主性游戲開展效果和質(zhì)量而又常常被忽略的重要因素之一。材料的選擇搭配與合理投放都會影響到活動的效果和教育的程度。本文就自主性游戲中材料的投放對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的論述如下。

　　二、材料投放對幼兒自主性游戲的價值

　�。ㄒ唬┪�引孩子注意提高游戲的興致

　　幼兒園對孩子來說是另一個意義上的"天堂"，因為它不僅有慈愛的老師、游戲的伙伴、豐富的游戲，同時還擁有大量的玩教具。在實習(xí)的過程中我就發(fā)現(xiàn)，同樣的一節(jié)課如果教師準(zhǔn)備了充足有趣的教具那么幼兒的興致會大大的提高。這點在自主性游戲中也是同樣的，在一場自主性游戲中，如果有充足且豐富的材料，那么孩子游戲的興致也會大大的提高。我們面對的是孩子，他們對鮮艷豐富的事物感興趣，這些會吸引她們的無意注意，在無形中提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　（二）增加游戲內(nèi)容提高動手能力

　　如在"過家家"的游戲中，如果娃娃家里只有洋娃娃和一些簡單的家具，那么孩子們每天游戲就會很單一，很快便會厭倦。如果教師在"娃娃家"里放上一些小衣服，簡單的衛(wèi)生用品和醫(yī)藥箱，那么孩子們游戲的內(nèi)容就會大大的增加，每天游戲都會有所不同，他們可以給娃娃穿衣服，生病了打針吃藥，幫娃娃洗漱，這樣不僅鍛煉了孩子的動手能力同時還能讓他們掌握基本的生活知識。

　　（三）美化環(huán)境，增加趣味性

　　教師在投放材料的時候可以將材料與教師的布置、區(qū)角相結(jié)合，如教師可將教室一角的墻面布置成大樹，隨著四季的變化給大樹裝扮，春天發(fā)芽、夏天茂密、秋天結(jié)果、冬天積雪。這樣教師可開展自主游戲時可圍繞大樹，隨著四季的變化開展不同的游戲，同時游戲的材料又是教室布置的一角，這樣不僅美化了環(huán)境同時增加了趣味性。另一方面，材料可制作的精致有趣，在擺放的過程中就是美觀的，吸引人的。

　　（四）貼近幼兒生活，提高游戲的主動性

　　幼兒總是會對自己熟悉的事物感興趣，教師投放材料是以孩子的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)。這樣孩子就會對游戲的材料有熟悉感，感興趣，想玩耍，從而大大提高了游戲的主動性。使游戲變得更加親切、生動，讓孩子感到快樂。

　　三、材料投放存在的問題及原因分析

　�。ㄒ唬┎牧蠁我浑y以提起幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　存在問題：在觀察過程中我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園材料的投放過于單一，有時候教師準(zhǔn)備的一些活動材料都能反復(fù)利用一個學(xué)期，幼兒每次活動面對的都是相同的材料，活動興趣不是很高。有的教師準(zhǔn)備的材料種類單一所有的孩子玩的都是同一類型材料，如某教師開展自主性游戲《看我72變》，讓幼兒利用橡皮泥做出各種動物或植物，幼兒手中只有橡皮泥，幼兒想出了很多有意思的動物，但是因為材料的局限沒有辦法實現(xiàn)。一節(jié)課下來，大半的幼兒還是模仿老師的范例，自己發(fā)揮的很少很少

　　原因分析：現(xiàn)在幼兒園的班級教師配比一般都是兩教一保，教師每天面對30多個幼兒工作力度很大，對材料對自主性游戲的意義不夠了解，導(dǎo)致對材料投放的不重視。所以很多教師在進(jìn)行自主性游戲的材料投放的時候馬馬虎虎，方便為主，沒有真正的重視，所以有這種問題的出現(xiàn)。

　　（二）教師為主材料投放封閉

　　存在問題：在實習(xí)的時候我遇到過這樣一種情況，中三班王老師開設(shè)了區(qū)角游戲"早餐店"，開始的時候教師就按照自己的想法將區(qū)角布置好了，幼兒在固定的地方做固定的工作，如做餃子的做餃子，做煎餅的做煎餅，連材料都是準(zhǔn)備好的。剛開始，孩子們覺得很有意思，今天做做包子，明天包包餃子，可是沒過多長時間，孩子們都不怎么愿意去玩了，因為每天的游戲都是重復(fù)的，制作的作品也相同，他們很快就覺得乏味了。

　　原因分析：出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為教師在布置游戲的時候就有了先入為主的思想，把游戲按照自己的想法布置，而忽略了幼兒自主的一面。幼兒在游戲的時候我們能從他們身上找到老師的影子，這就出現(xiàn)了材料的過分封閉，以教師的思想為主，幼兒只是按照老師的想法按部就班的游戲，完全失去了自主性。