例如我們要畫大樹，我們就要引導(dǎo)孩子對(duì)大樹進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察樹枝是什么形狀的，什么顏色的，樹葉又是什么形狀,什么顏色的。這樣就可以幫助孩子提高對(duì)繪畫語言的敏感度。

　　也可以引導(dǎo)孩子觀察具體的作品，可以從感覺的層次和表現(xiàn)的層次出發(fā)，要求兒童用直接的感知覺與美感意識(shí)接觸作品，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，使他們對(duì)作品進(jìn)行分析、描述和談?wù)�。教師適當(dāng)?shù)貙?duì)作品作必要的說明、解釋和評(píng)價(jià)。

　　三、豐富幼兒想象力

　　從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻�用�?jiǎn)單的范畫和教材，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講《鬼兔賽跑》的故事，并啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請(qǐng)幼兒畫出自家的房子，不同的幼兒便會(huì)畫出不同的房子來。有的幼兒畫的是正方形的房子，有的畫的是長(zhǎng)方形的房子，有的卻畫成的圓形的房子，這些情況足以說明幼兒的思維是很活躍的。

　　作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開想象的動(dòng)翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。

　　四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心

　　恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子畫得四不像的圖畫便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，孩子就會(huì)逐漸對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡的情緒，從而喪失畫畫的興趣。作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的想法，他們通常會(huì)把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。兒童的天性是愛美和尋找歡樂，在藝術(shù)天地中，孩子們盡情去愉悅、暢游，因此，孩子離不開藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由孩子去創(chuàng)造！要常用欣賞、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此，老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡(jiǎn)單地用"再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真"這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)。其次，對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來評(píng)價(jià)。第三，盡量從正面評(píng)價(jià)所有幼兒的作品。千萬別說"一點(diǎn)也不象"或類似的話。因?yàn)橥�年時(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。因此，不管幼兒畫什么，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡量與眾不同，盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患�作品在成人看來或許沒什么，而孩子卻是認(rèn)真的。

　　對(duì)于孩子來說，優(yōu)秀的彩繪作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　兒童的天性是愛美和尋找歡樂，兩者不謀而合。在藝術(shù)天地中，孩子們盡情去愉悅、暢游，無拘無束地唱、跳、畫、玩、做，就如同一棵幼芽，在陽光、雨露滋潤(rùn)后，盡情呼吸、縱橫、茁壯、健康成長(zhǎng)。因此，孩子離不開藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由孩子去創(chuàng)造！

　　幼兒彩繪活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程。通過美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高�？傊�，幼兒彩繪教育是促進(jìn)幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要地位。幼兒的繪畫活動(dòng)，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。