論文摘要：

　　如果教師把"調(diào)皮孩子"看成是一個(gè)完整的人，就不會(huì)只看到孩子的缺點(diǎn)，而不去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有多方面的潛能，需要老師去努力發(fā)現(xiàn)。對幼兒成長中出現(xiàn)的一些不良行為，切不可聽之任之，而應(yīng)該及時(shí)分析原因，采取措施，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。只要教師善于發(fā)現(xiàn)"調(diào)皮孩子"的優(yōu)點(diǎn)，以愛心、耐心來關(guān)注幼兒，給予他們"鼓勵(lì)"的愛、"溫情"的愛，讓他們學(xué)會(huì)"表達(dá)"愛。從中了解他們的內(nèi)心、尊重他們的個(gè)性，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關(guān)系。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)他們?nèi)�面、和諧地發(fā)展。

　　一、案例追蹤的研究背景

　　虞睿揚(yáng)，一個(gè)五歲的小男孩。開學(xué)初，我就對他印象深刻。早晨，門"咣當(dāng)"一聲被推開了，隨著"我來了"的喊聲，門口沖進(jìn)來一個(gè)結(jié)實(shí)的身影，只見他雙腳分開，小手叉腰，臉上掛著頑皮的微笑，得意地望著老師和小朋友，顯得桀驁不羈。這就是他獨(dú)特的亮相，幾乎天天如此。然后巡視著，找到他要去的地方，這是一個(gè)天性大膽、活潑頑皮的男孩子。上課時(shí)，他會(huì)隨便離開座位去搭積木，當(dāng)老師走到他的面前喊他上位時(shí)，他會(huì)身子一閃，跑到別的地方去，朝著你嘿嘿直笑。而且有時(shí)軟硬不吃，但我毫不氣餒，積極尋找合適的教育方法，并以虞睿揚(yáng)為個(gè)案進(jìn)行追蹤研究。

　　二、觀察記錄，分析與反思

　　1、給孩子"鼓勵(lì)"的愛

　　觀察記錄一：

　　由于虞睿揚(yáng)的個(gè)子高，我就讓他坐在最后面�？捎袝r(shí)上課，他不僅自己不聽，還會(huì)與前面的同伴聊天，并且聲音較大，影響老師上課。我感到很生氣，就讓他不要靠近桌子，往后坐。他倒好，直接坐到玩具柜旁邊，旁若無人地玩起了積木，拼搭"迪加"飛機(jī)。有一次，坐在前面的周燁小朋友沒來，我就讓他坐在最前面上課。第一堂課他聽講認(rèn)真，舉手發(fā)言積極。第二堂課就開始坐不住了，先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身邊女孩子的頭發(fā)、衣服，弄得小朋友直嚷嚷："虞睿揚(yáng)動(dòng)我"。請他上前表演時(shí),他卻突然跑道鋼琴前,東摸西摸。老師制止后,他就朝小朋友做了個(gè)鬼臉,惹得全班孩子哈哈大笑。老師批評他，他就朝你斜著眼，歪著嘴，抖著腿，叉著腰，很不服氣的樣子。

　　分析與反思：

　　虞睿揚(yáng)這種行為不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗��?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評次數(shù)多，但我感到，過多地用批評教育效果并不佳。有時(shí)發(fā)過火后，自己的心情絕不好受，那種煩躁和憤怒、失望和希望，無助和無能交織著的種種感情一齊向你心頭襲來，讓你整個(gè)人無法平靜！那感覺很糟糕。靜下心來想一想，對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化，從某一"閃光點(diǎn)"的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。

　　前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)虞睿揚(yáng)很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表揚(yáng)了他，其他小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天做過操后，虞睿揚(yáng)主動(dòng)幫我把啞鈴端進(jìn)教室，我又表揚(yáng)了他。那天上課時(shí)，他也格外遵守紀(jì)律，積極回答問題。及時(shí)地對幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應(yīng)。

　　2、給孩子"溫情"的愛

　　觀察記錄二：

　　午睡已經(jīng)半個(gè)小時(shí)過去了，大多數(shù)孩子已經(jīng)睡著。虞睿揚(yáng)在床上動(dòng)來動(dòng)去，手放在被子外面，不停地變換奧特曼的各種姿勢，嘴巴里念念有詞。當(dāng)我走到他的身邊，他就做鬼臉，或者藏在被子里，與我玩捉迷藏的游戲，我讓他把面孔露在外面，小手放進(jìn)去 。我拿了一本書，坐在旁邊看著他睡。他就說："老師，我不要睡，你看的什么書？"你如果與他說話，就猶如打開了話匣子，與你說個(gè)沒完，除非你躺下來，睡在他的旁邊，哄他睡，過半個(gè)小時(shí)他才能睡著。

　　分析與反思：

　　從與他的談話中了解到，虞睿揚(yáng)的爸爸工作比較忙，很少照顧他，更別說與他交流了。媽媽又不在身邊，平時(shí)晚上只有奧特曼玩具陪他一起入睡。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。因?yàn)槲抑�道，老師輕柔的語氣、親切的眼神、愉悅的表情都能夠給孩子"母親"般的慰籍，讓孩子感受到"老師像媽媽"一樣的愛和溫暖。午睡時(shí)，我趁蓋被子的時(shí)候，摸摸他的頭，靠靠他的小臉蛋，說上幾句贊美的話，這時(shí)他面帶微笑，可以看出他很開心。從那以后，在老師的耐心陪伴下，虞睿揚(yáng)的午睡情況得到很大的改善。所以我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和"愛"。

　　3、讓孩子學(xué)會(huì)"表達(dá)"愛

　　觀察記錄三：

　　一天，我們正在欣賞小朋友的作品"美麗的秋天"， 輪到虞睿揚(yáng)來評價(jià)了："哼，難看死了，一點(diǎn)都不好看"。有時(shí)同伴排在他的身后端點(diǎn)心。他就說："你的嘴好臭，遠(yuǎn)一點(diǎn)"。"你的眼睛瞎了，擋住我的路"。"老師，他吃飯掉飯粒"……