2.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索欲望。在早期閱讀階段盡管幼兒尚無必要正式學(xué)習(xí)和掌握文字符號，但仍然需要通過一系列的活動來培養(yǎng)他們對文字的興趣。在幼兒的實(shí)際生活中，存在著這種與文字符號有關(guān)的其他符號，如手勢語、標(biāo)志符號等，幼兒對這些符號與文字符號建立聯(lián)系，將會有助于幼兒形成學(xué)習(xí)文字符號的態(tài)度。

　�。ǘ�）幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的關(guān)系，懂得掌握書面語言的重要性。

　　早期閱讀活動應(yīng)讓幼兒獲得這樣幾方面的認(rèn)識：一是懂得書面語言和口頭語言一樣，都可以儲存信息，但書面語言用文字的方式記錄儲存，并具有可視的特點(diǎn)。二是懂得書面語言卻通過文字來表達(dá)。三是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，書面語言卻通過文字來表達(dá)。四是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，但是交際的方式不同。如果沒有書面語言，在空間和時間條件的限制下，人們的交際將會出現(xiàn)障礙。顯然，當(dāng)幼兒初步獲得有關(guān)上述認(rèn)識后，他們就可以逐步理解書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，同時也會認(rèn)識到書面語言的重要性。

　�。ㄈ�）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平。

　　早期閱讀技能，并不是那些具體字詞的認(rèn)識的，也不是所謂的漢語拼音學(xué)習(xí)；而是幼兒將來全面學(xué)習(xí)書面語言所具備的基本學(xué)習(xí)策略的準(zhǔn)備，那么，有哪些基本閱讀技能是幼兒需要獲得的呢？

　　1.觀察模擬書面語言的能力。

　　幼兒對書面語言是否敏感，首要一點(diǎn)是能夠通過觀察書面語言與其他語言呈現(xiàn)方式的差異，了解母語文字的特征，相互間語義的異同等，并且能夠進(jìn)行模仿。例如，幼兒在看到漢字時，能夠敏銳的認(rèn)出自己的母語文字，并且能夠認(rèn)識到如"牛、馬、羊"等字之間的差異，從而感覺他們代表不同的意思。再如，幼兒雖不會寫字，但能夠用圖畫的方式去臨摹自己的感興趣的漢字，寫出自己的姓名等。觀察摹擬的能力是學(xué)習(xí)書面語言的基本技巧，掌握這種能力將大大有益于幼兒未來的學(xué)習(xí)。

　　2.預(yù)期的技能。

　　他是預(yù)計(jì)估測閱讀內(nèi)容的方法策略。例如：當(dāng)幼兒閱讀圖書時，看到一個故事的開頭時，就能夠知道這一類故事可能的過程和結(jié)局會怎樣。在文字學(xué)習(xí)方面，預(yù)期技能亦可以使幼兒舉一反三，迅速把握文字的基本規(guī)則。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的閱讀預(yù)期技能，必須通過大量的閱讀實(shí)踐活動，在幼兒有較多的同類閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助他們歸納概括出一定的閱讀內(nèi)容的規(guī)律。

　　三、早期閱讀活動的設(shè)計(jì)與組織在研究幼兒園早期閱讀的時候，有關(guān)早期閱讀活動如何設(shè)計(jì)和組織的問題，始終是研究者探討的重點(diǎn)。因?yàn)檎�如前面所述，幼兒園早期閱讀活動，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書寫語言行為的教育活動，所以這是我們關(guān)注的中心問題，在于幼兒園班級集體教育范圍內(nèi)，怎樣促使幼兒生動活潑地參與早期閱讀學(xué)習(xí)。在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將"閱讀"和"活動"兩個方面的特性有效地結(jié)合起來。

　�。ㄒ唬�為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師可以利用一切可利用的機(jī)會、場所，引導(dǎo)幼兒觀察、感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。例如：在每節(jié)課之前，我都已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備了各種小獎品，小印章 "你真棒、好極了"等字卡，引起孩子上課的興趣，鼓勵孩子積極主動的去學(xué)。在孩子們拿書的過程中，我會讓孩子們自己聽著輕松愉快的音樂，一個接一個取書本，讓幼兒在輕松的氛圍中，養(yǎng)成良好的取書習(xí)慣。當(dāng)孩子們打開書本時，我就會用親切的語氣問："小朋友們你們愿意和這些字寶寶們交朋友嗎?他們很愿意跟我們交朋友,字寶寶們會告訴我們許多好聽的故事和兒歌。"有了興趣以后,孩子們學(xué)的勁特別足,學(xué)起來也特別認(rèn)真。還有就是在布置活動區(qū)時配上適當(dāng)?shù)奈淖郑��?quot;積木區(qū)"、"娃娃家"等文字標(biāo)簽；定期更新圖書角的內(nèi)容，注意為幼兒提供適宜的閱讀時間，并及時指導(dǎo)幼兒閱讀。根據(jù)季節(jié)的變化隨時調(diào)整、更換、增加活動室墻飾的內(nèi)容，并配上相應(yīng)的漢字。例如，冬季到了，可在相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)漢字：如"雪人"、"光禿禿的樹"、"冬眠"、"枯草"、"棉衣"、"圍巾"、"手套"等等，并隨著畫面變換相應(yīng)的漢字。凡此種種，主要目的在于充實(shí)環(huán)境中有關(guān)書面語言的信息量，使幼兒在不知不覺中獲得語言文字和知識。

　�。ǘ�）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料幼兒獨(dú)有的認(rèn)識特點(diǎn)決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。認(rèn)字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動形式。我們的認(rèn)字游戲就是通過與"字寶寶"的游戲，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，主動參與、積極競爭、追求成功等品質(zhì)。同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字。 如，在"找朋友"的游戲中，將"太陽、蘋果、天空、輪船、比賽、美麗"等詞語分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱"找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友！"幼兒兩兩找到一對詞語拼起來。例如，我們引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀幾個帶有："口"字旁的動物叫聲的漢字時，可先請幼兒說動物怎樣叫？然后逐一出示漢字卡（嘰、呷、咩等），并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。啟發(fā)幼兒找找?guī)讉�漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與"口"有關(guān)，所以每個字中都帶有"口"字旁。此種方法直接形象，幼兒非常感興趣。利用書面語言引起幼兒接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于幼兒逐漸認(rèn)識書面語言的表意性質(zhì)。