四、提升師者的智慧與個性

　　教育是一種智慧，一種因時、因地、因人制宜的教育智慧，這種智慧并非是自然稟賦我們師者的素養(yǎng)，而是需要我們在不斷的教育實踐中學(xué)習(xí)、反思、錘煉、提升。"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"游戲化音樂活動的組織需要教師運用多元的教學(xué)智慧，為孩子創(chuàng)設(shè)開放、自由、寬松的游戲環(huán)境，提供更多的自主自由選擇與表達的權(quán)利與機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)造性與個性的音樂表現(xiàn)方式，適時適當(dāng)?shù)挠枰再p識與鼓勵。

　　富有教育智慧師者從不否定孩子，他們常常都是把"你的想法怎么這么特別呀! "、"你真是一個愛動腦筋的乖孩子"等激勵幼兒的話語掛著嘴邊。當(dāng)幼兒遭遇困難時，又能巧妙地幫助他們化解尷尬，找到學(xué)習(xí)的竅門與成長的樂趣。如一些幼兒創(chuàng)編"機器人"動作時只作手部動作，教師用"我忘了把機器人腿上的開關(guān)打開了"這樣的話語巧妙提示幼兒； 當(dāng)幼兒動作不協(xié)調(diào)時，教師一拍腦袋"哎呀，我忘了，機器人出廠時要先檢驗調(diào)整的"，就巧妙化解了幼兒的不安，并開心地在教師的幫助下改善動作的協(xié)調(diào)性，提高表現(xiàn)力。      適宜與有效的游戲化教學(xué)活動還需要富有游戲性的教師。利伯曼關(guān)于教師所應(yīng)具有的個性特征的研究表明，教師應(yīng)具有幽默感、快樂和笑聲、熱情、積極參與、靈活、想象等八種良好的個性特征。我們可以看出這其中有半數(shù)以上與游戲性有關(guān)。幼兒教師應(yīng)進一步提升自己的熱情、幽默、風(fēng)趣等良好個性，為游戲化音樂活動注入更多的笑聲與樂趣，從而感染與打動孩子，有效提升活動的游戲活力。

　　幼兒的音樂教育應(yīng)以游戲般的快樂心情開始，再以游戲般的快樂心情引導(dǎo)到正確的方向，讓孩子們在音樂活動中健康愉快的成長。我們教師只有不斷的用更深入的視角反思，用不同的策略與方法，科學(xué)的將游戲精神融入音樂教育活動之中才能讓孩子們終生受益。