(二)教學(xué)過(guò)程反思

　　教育活動(dòng)組織形式的選用是否靈活適宜，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織是否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；是否注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透等；教師的指導(dǎo)是否注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；是否注意面向全體、因材施教、分類指導(dǎo)；是否為幼兒提供了人際交往的機(jī)會(huì)；是否重視幼兒學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)；是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應(yīng)變能力；是否在觀察和評(píng)估幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整計(jì)劃等；教師是否以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；是否耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受；是否關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，形成師生互動(dòng)等等。

　　(三)教學(xué)結(jié)果反思

　　關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)方案的實(shí)施效果，可重點(diǎn)反思以下幾個(gè)方面：幼兒學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r；幼兒發(fā)展?fàn)顩r與活動(dòng)目標(biāo)的符合程度；活動(dòng)產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果；教師通過(guò)這一活動(dòng)的實(shí)施獲得哪些提高等等。

　　教師在教學(xué)實(shí)踐中重視反思，善于反思，積極開(kāi)展反思性教學(xué)，才會(huì)有利于提高與促進(jìn)教師的全面發(fā)展。善于反思，并在此基礎(chǔ)上努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。教師只有發(fā)揮反思意識(shí)，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，才能使教師全面發(fā)展。

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　　2洪明，《西方2 思性教學(xué)”的興起與成因》，期刊《上海教育科研》，2002年第6期。

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　　4《組織中個(gè)體尋求反饋行為的研究》   馮明             心理學(xué)動(dòng)態(tài)      1999

　　5 我國(guó)幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題與建議 《學(xué)前教育研究》     2007年11期

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