2、舉辦“生日會(huì)”：當(dāng)某個(gè)幼兒有辦“生日會(huì)”的需求時(shí)，我們可以與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”。如在上學(xué)期我班舉辦的“生日會(huì)”上，幼兒家長(zhǎng)買來(lái)的蛋糕、飲料、糖果等將成為小朋友共同分享的物品。我在主持“生日會(huì)”的過(guò)程中就有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)。如在請(qǐng)大家唱完生日歌、說(shuō)完祝詞之后，請(qǐng)“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻，大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者快樂的心情以及由分享帶來(lái)的樂趣。

　　3、創(chuàng)設(shè)寵物“分享角”：就是在教室中開辟出一個(gè)小小的角落來(lái)擺放幼兒從家中帶來(lái)的寵物玩具。在自選游戲時(shí)，幼兒可以隨時(shí)到這個(gè)角區(qū)來(lái)與小伙伴共同分享自己或他人帶來(lái)的分享物。

　　四、正面強(qiáng)化——促進(jìn)幼兒的分享意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

　　常用的正面強(qiáng)化有兩種：口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和肢體語(yǔ)言強(qiáng)化。

　　1、口頭語(yǔ)言強(qiáng)化。

　　口頭語(yǔ)言強(qiáng)化是指老師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言肯定幼兒的分享行為，強(qiáng)化幼兒的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望。例如：在日常游戲中，我們常�？吹竭@樣的情景：班上一位幼兒帶來(lái)一輛新型玩具車，當(dāng)別的幼兒想與他玩卻遭到一次次拒絕時(shí)，別的幼兒就會(huì)說(shuō)：“以后不跟你好了。”這時(shí)，帶玩具者馬上感到如果不與別人分享玩具，他就可能失去小伙伴，于是就同意將玩具給小伙伴玩。這時(shí)，我就要抓住這一教育時(shí)機(jī)問他：“和XX一起玩高興嗎？”并進(jìn)一步強(qiáng)化：“有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對(duì)，你看因?yàn)槟惆淹婢叻纸o小伙伴玩，所以你們?cè)谝黄鸩磐娴媚敲锤吲d，你真了不起！”類似的情景發(fā)生后，如果老師都能注意及時(shí)強(qiáng)化，幼兒在今后就會(huì)逐漸產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)和行為。但老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化時(shí)要重點(diǎn)針對(duì)行為本身而不是針對(duì)本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。

　　2、肢體語(yǔ)言強(qiáng)化。

　　肢體語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情、眼神、姿態(tài)等變化來(lái)表達(dá)對(duì)幼兒分享行為的肯定。如我班的施施、夢(mèng)瑤小朋友經(jīng)常熱心幫助別人——幫小朋友搬椅子、折衣服。我看到后都會(huì)及時(shí)利用肢體語(yǔ)言向她們點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來(lái)快樂和滿足，從而在今后更愿發(fā)生類似的行為，在集體中形成學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

　　以上做法，不僅能使小班幼兒得到適當(dāng)、長(zhǎng)效、深刻的行為強(qiáng)化，同時(shí)還有助于他們學(xué)會(huì)注意、體會(huì)別人的情緒情感，有助于幼兒社會(huì)情感認(rèn)知的培養(yǎng)。

　　總之，這些方法雖然在培養(yǎng)幼兒分享行為的過(guò)程中都發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，但是在實(shí)踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響、共同發(fā)揮作用的。實(shí)踐證明：我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺，不斷促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展，使幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)對(duì)方的感情，學(xué)會(huì)與人共同分享，體驗(yàn)與人共享的快樂、愉悅，為培養(yǎng)幼兒健康的情感和行為打下良好的基礎(chǔ)。這對(duì)幼兒的個(gè)性、品格、行為的發(fā)展，甚至是幼兒的一生都是受用無(wú)窮的。

　　讓我們?cè)诤⒆佑仔〉男睦�，埋下愛的種子；在分享的快樂里，體會(huì)生活在集體大家庭的幸福！

　　[參考文獻(xiàn)]：

　　1、史慧中：《學(xué)前教育研究》，1999年5月。

　　2、張虹：《幼兒教育》，2002年11月。

　　3、王永生：《幼教博覽》，2002年12月。