--以某市A、B兩所幼兒園為例

　　【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)畫片以強(qiáng)大的活力占據(jù)了幼兒的生活世界，對(duì)幼兒的發(fā)展也有著巨大的影響。動(dòng)畫片被引入到幼兒園教育領(lǐng)域中，納入了幼兒教育工作者的教育視野。本研究運(yùn)用質(zhì)的研究方法，抽取了某市兩所幼兒園，對(duì)其動(dòng)畫片運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，了解到動(dòng)畫片在幼兒園教育中有著較強(qiáng)的教育作用，同時(shí)，也存在著一些問題，最后提出了本人的一些建議。本研究結(jié)果對(duì)幼兒園一線教師具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育；  動(dòng)畫片；  運(yùn)用；

　　隨著科技水平的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，電視、影碟機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，成為影響家庭的強(qiáng)有力的媒介。在電視發(fā)展變化的大態(tài)勢(shì)下，動(dòng)畫片發(fā)展?fàn)顩r良好，它已經(jīng)進(jìn)入兒童生活之中，成為當(dāng)代幼兒生活不可缺少的重要內(nèi)容。

　　一、問題的提出

　　(一) 研究背景

　　在當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)畫片以強(qiáng)大的活力占據(jù)了幼兒的生活世界，觀看動(dòng)畫片已是幼兒一日生活中的大事，它對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響也越來越被引起關(guān)注。幼兒園把動(dòng)畫片引入教育領(lǐng)域中，納入幼兒教育工作者的教育視野。唐曉娟探尋了幼兒與動(dòng)畫片的關(guān)系，由關(guān)系推理出的動(dòng)畫片之于幼兒的價(jià)值。[1]吳振東等人全面的分析了動(dòng)畫片對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。[2]不少研究者對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行教育專著性的研究。鐘偉等研究者紛紛從"幼兒園語言文學(xué)教育"的角度，根據(jù)動(dòng)畫片生動(dòng)形象、具有童趣、通俗易懂的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫片在幼兒園語言教育中的應(yīng)用進(jìn)行了較系統(tǒng)的深入研究。[3]陳秋玲等對(duì)動(dòng)畫片觀看指導(dǎo)與組織教學(xué)做了詳細(xì)的介紹，在客觀上有力地推動(dòng)了動(dòng)畫片在幼兒園教育中的應(yīng)用。[4]筆者在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片在幼兒園被廣泛運(yùn)用，但是其運(yùn)用狀況值得我們深思，基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為有必要對(duì)當(dāng)前幼兒園教育中動(dòng)畫片運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。獲得幼兒教育工作者如何運(yùn)用動(dòng)畫片的第一手資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分析，從而為幼兒教育工作者提出一些有建設(shè)性的意見，引起幼教工作者對(duì)幼兒園教育中動(dòng)畫片運(yùn)用的重視。

　　(二) 幼兒教育中動(dòng)畫片運(yùn)用的意義

　　觀看動(dòng)畫片已是幼兒一日生活中一項(xiàng)重要的"大事"，其對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響也越來越引起人們的關(guān)注。作為幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)--幼兒園，將動(dòng)畫片納入幼兒園教育中，有著其獨(dú)特而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在這個(gè)五彩繽紛的信息時(shí)代，動(dòng)畫媒介所傳播的信息是豐富多樣的，但是這些信息并不是幼兒都能夠接受的"正面"信息。有的超出了幼兒的認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)水平，為幼兒所不能理解，有的則是幼兒不宜接觸的不良信息。因此，動(dòng)畫片納入到幼兒園教育中，教育工作者要進(jìn)行有效的利用，并使幼兒從中受益。

　　1．動(dòng)畫片運(yùn)用有利于幼兒語言學(xué)習(xí)

　　幼兒園的孩子正處在生長發(fā)育時(shí)期，由于自身的心理特點(diǎn)，喜愛新奇、富有動(dòng)感、色彩鮮艷的事物，他們的感官需要一定的刺激才能引起注意，同時(shí)他們的語言水平正處于一個(gè)飛躍發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而動(dòng)畫片所具有的引人入勝的畫面、美妙的音樂、生動(dòng)的語言，容易被幼兒接受，也正好可滿足幼兒興趣的需要，能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。興趣是驅(qū)使幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，幼兒只有對(duì)活動(dòng)有了興趣，他們才能積極地參與投入到目前所進(jìn)行的活動(dòng)中去，動(dòng)畫片為幼兒接受這種良好的感官訓(xùn)練和語言發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

　　其次，動(dòng)畫片的運(yùn)用能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，并為幼兒詞匯的擴(kuò)張，提供了一個(gè)語言和圖景相結(jié)合的教育模式。對(duì)幼兒來說，特別是那些復(fù)雜、抽象的新詞，動(dòng)畫片往往通過特定的情景來表達(dá)它的詞意，其效果往往優(yōu)于語言解釋的教育方式。[5]在無意識(shí)的模仿中，幼兒增進(jìn)了對(duì)詞匯的理解和記憶。動(dòng)畫片還為幼兒提供了有意識(shí)的傾聽，并在實(shí)踐中訓(xùn)練了傾聽技能的機(jī)會(huì)。

　　2．動(dòng)畫片運(yùn)用有利于對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)

　　動(dòng)畫片具有直觀的、形象具體的、鮮明突出的、多元的形式美，如色彩、構(gòu)圖、形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作造型、音樂配音、畫面變換、節(jié)奏等，符合了幼兒審美的心理特點(diǎn)。我們從幼兒在觀看動(dòng)畫片時(shí)的那種目不轉(zhuǎn)睛投入、高度集中的神情表現(xiàn)的觀察中，便可看出幼兒已被動(dòng)畫片強(qiáng)烈的形式美所深深吸引。應(yīng)該說，能將這種既可視，又可聽，既可動(dòng)，又可靜的(定格欣賞)形式美有機(jī)地揉成一體，展現(xiàn)給幼兒，這是作為一種綜合藝術(shù)形式--動(dòng)畫片與其他審美載體相比所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。[6]這種美所給幼兒帶來的強(qiáng)有力的審美沖擊，有助于幼兒更直接更進(jìn)一步地去感受動(dòng)畫片所承載的內(nèi)在美。

　　優(yōu)秀的動(dòng)畫片所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，其實(shí)質(zhì)就是一種對(duì)善的人性美的宣揚(yáng)。[7]比如《貓和老鼠》便是以幽默、風(fēng)趣、充滿想象力和動(dòng)感美的畫面，它形象化地折射出人類社會(huì)的真善美與假惡丑，兒童在欣賞中的笑聲不僅是對(duì)其滑稽的表演、夸張的動(dòng)作等熱鬧形式的回應(yīng)，也是對(duì)其內(nèi)涵的領(lǐng)悟和接受�？梢哉f，既感受到動(dòng)畫片的形式美的同時(shí)，又透過形式美去領(lǐng)悟其所包含的內(nèi)在美。

　　3．動(dòng)畫片運(yùn)用有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展

　　動(dòng)畫片在內(nèi)容上是極其豐富多樣的，從天上到人間，從微觀世界到宏觀世界，從宇宙、地球、土地、人類等各領(lǐng)域的一些基本原理知識(shí)都有可能涉及，它可以以一種生動(dòng)活潑的形式走進(jìn)幼兒，擴(kuò)大幼兒的信息量，開闊幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。