2、建立規(guī)則，養(yǎng)成好習(xí)慣良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，班里每位教師的要求一定要一致，孩子們有了標準，如在歸放玩具時，要告訴幼兒同類的物品應(yīng)放在一起，放在什么地方，不能隨意的想放哪里就放哪里。比如：進餐時，共用的餐盤應(yīng)該怎樣擺才能讓每個小朋友都能夠拿到且不影響小朋友飯碗、菜盤的擺放；起床時，讓孩子商量怎樣疊放被子很整齊；玩完區(qū)角活動后區(qū)角里的物品應(yīng)怎樣擺放，哪里拿的放回哪里去。這些問題由教師和孩子共同商量共同制定了合理的規(guī)則。由于幼兒自己參與整理整潔有序的環(huán)境，也給了幼兒充分的自信和成就感。同時在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師良好的教育機智和教育藝術(shù)充分發(fā)揮了作用3、 信任孩子，提高主動性。

　　陳鶴琴先生指出："凡是兒童自己能做的，就讓他自己做；凡是兒童自己能想的，就讓他自己想。"其實孩子自己會做許多事情，教師只要相信孩子，自己能做的事，就讓他們自己去干，我相信相信他們都能做好。而教師要做得就是日常生活中善于發(fā)孩子的優(yōu)點和進步。平時多注意鼓勵和表揚："喲，你疊衣服的方法真好。"；一句"你的桌面真干凈。"飯后，就會有好多孩子把自己的桌面整理好，還會把筐里的碗盤整理整齊。另外，我們還采取不同的激勵形式，來調(diào)動孩子整理的積極性：用示范、榜樣教育、比賽等形式，讓孩子在自己的觀察學(xué)習(xí)中掌握收拾整理的方法。通過樹立榜樣激發(fā)幼兒主動收拾整理物品的興趣，通過比賽強化訓(xùn)練幼兒收拾整理的速度等。

　　三、探索研究，教孩子學(xué)會整理的方法古人說"授人以魚，不如授人以漁。"一種行之有效的整理方法能指導(dǎo)孩子真正學(xué)會如何整理的整齊，分類更齊全。比如進行分類擺放：首先按將需要和不需要的東西分類，將不需要的東西清理掉。其次，整理需要的物品，進行分類擺放。針對幼兒收拾整理物品習(xí)慣的培養(yǎng)，教師還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動的形式。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進幼兒的發(fā)展。比如，在語言活動中，采用兒歌"玩具回家"，"寶寶有個家，玩具也有家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家。"通過兒歌讓幼兒知道游戲結(jié)束時要歸放玩具，傳授方法給孩子，也提高了教育能力。

　　四、與成功家長探討，學(xué)習(xí)分享自己的經(jīng)驗正所謂一人力量有限，"眾人拾柴火焰高"。在培養(yǎng)孩子收拾整理方面，教師還可以在家長座談會上請家長們探討自己的心得，分享家長成功的經(jīng)驗，失敗困惑的教訓(xùn)也可以拿出來互相探討。在平時的生活中通過家園聯(lián)系冊和家長交流孩子的整理情況、能力，探討遇到的問題，幫助家長解決難題。而且現(xiàn)在是信息時代了，建立網(wǎng)絡(luò)家園合作平臺交流關(guān)于培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的經(jīng)驗心得。我們發(fā)現(xiàn)很多家長都有許多好的教育方法與經(jīng)驗，對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣。

　　整理習(xí)慣的培養(yǎng)不但提高了幼兒整理物品的能力，而且促進了幼兒其他方面的發(fā)展。在整理活動中，幼兒充分發(fā)表自己的見解，積極參與討論，制定規(guī)則，學(xué)習(xí)獨立地處理物品，在自主性得到發(fā)展的同時，也培養(yǎng)了細心和耐心，而且促進了責(zé)任感的提高。