幼兒園小朋，開始上課學(xué)習(xí)興趣不是很高，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，這一年齡階段的幼兒學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，喜歡新鮮有趣的事物。因此，幼兒數(shù)學(xué)教育遇到的難題就是如何將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給年幼無(wú)知的孩子。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就要老師們?nèi)パ芯孔詈玫姆椒▉?lái)教育幼兒。本人在多年的幼教工作中，發(fā)現(xiàn)幼兒大都喜歡聽(tīng)故事，因此，我嘗試將數(shù)學(xué)"故事化""故事化"最大的好處是可將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)伴隨著動(dòng)聽(tīng)的故事引起幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，才能取得更好的效果。下面是我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)"故事化"的幾點(diǎn)做法：

　　幼兒園中班育重在激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。教師可引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問(wèn)題，幫助幼兒在豐富多彩的操作活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而促使他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

　　教師不僅可通過(guò)直接或間接的指導(dǎo)方法開展幼兒數(shù)學(xué)教育，還應(yīng)注意發(fā)揮環(huán)境的隱性指導(dǎo)作用。具體而言，可為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，以引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣，喚起他們親近數(shù)學(xué)的情感，促使他們積極愉快地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，營(yíng)造快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是開展幼兒數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

　　一、營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境組織教學(xué)活動(dòng)是開展幼兒數(shù)學(xué)教育的基本形式。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的教學(xué)活動(dòng)，能夠較高效地引導(dǎo)幼兒達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒之間思維的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享。當(dāng)教師將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問(wèn)題引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一種生活化、情趣化的教學(xué)環(huán)境時(shí)，幼兒可能會(huì)更加感受到數(shù)學(xué)與自己的緊密關(guān)系，從而在與環(huán)境的相互作用中體驗(yàn)、探索，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　1　依據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境羅杰斯指出："越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。"因此，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情趣化，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與幼兒生活產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，從而促使幼兒更積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

　　比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)"5的組成"時(shí)，教師可將活動(dòng)室布置成"商店"，"商店"里全都放上5元的"商品"�；顒�(dòng)中，幼兒可用4張面值分別為1～4元的券購(gòu)買自己喜歡的"商品"，購(gòu)買時(shí)只有拿出兩張合起來(lái)是5元的券，并經(jīng)"售貨員"檢查正確后才能得到所購(gòu)物品。購(gòu)物后，教師可讓幼兒講講自己買了哪些物品，分別用了哪兩張券。幼兒在這種仿真的、熟悉的活動(dòng)情境中，會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，投入到"5的組成"的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)還可學(xué)習(xí)交往、合作等。

　　教師也可以借助真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活。自然、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，教師利用帶大班幼兒去郵局參觀的機(jī)會(huì)，可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)看路線圖、認(rèn)識(shí)方位，用自然的方法測(cè)量幼兒園到郵局的距離。到郵局后，可鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和郵局工作人員交流、購(gòu)買郵票、理解錢幣的兌換等。這種參觀活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，教師應(yīng)及時(shí)把握契機(jī)，有效利用環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟。

　　2　根據(jù)幼兒興趣特點(diǎn)提供學(xué)習(xí)材料布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的最大興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"幼兒最初就是通過(guò)操作材料學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，操作材料對(duì)幼兒的思維能力發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它本身的特性以及由這些特性所決定的活動(dòng)方式，往往影響著幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)度、探索的欲望程度和活動(dòng)的創(chuàng)造性水平等。因此，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)提供他們可能感興趣的操作材料，以激發(fā)幼兒的操作欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師可以提供一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，如溫度計(jì)、天平、尺子、漏斗等，讓這些安全、衛(wèi)生的物品引發(fā)幼兒對(duì)生活的關(guān)注，進(jìn)而活躍思維、走進(jìn)數(shù)學(xué)。