職業(yè)技能教育面向的是社會就業(yè)、面向社會的行業(yè)市場，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合社會的需求，同時符合個人需要，讓學(xué)生學(xué)以致用。幼兒的英語教學(xué)是分階段進(jìn)行的，一般是根據(jù)學(xué)生以后的職業(yè)定位來進(jìn)行設(shè)定的，以就業(yè)為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的不同于一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒英語教育分階段教學(xué)的提出，讓我們在幼兒的英語教育上開辟了一條新的道路。以幼兒英語教育的教學(xué)方法和基本理念、創(chuàng)新教育方法為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)新方法的感受和實(shí)際效果，獲取對新方法的體驗(yàn)不單單靠的是知識的傳授和技能的教學(xué)，而是通過親身體驗(yàn)才能獲取的，這樣才能讓學(xué)生真正意義上成為一個幼兒英語教育的創(chuàng)新和應(yīng)用的復(fù)合型人才。所以，通過對幼兒英語教育的教學(xué)方法的改革，對培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要的意義。

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　　3、潘莎 體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)前教育英語教學(xué)中的運(yùn)用 考試周刊 2012年 第58期