幼兒園可利用園內(nèi)不同年齡幼兒共同生活這一特點和優(yōu)勢編制混齡班, 通過有目的有計劃的混齡活動, 為解決獨生子女同伴群體缺失問題作出積極的努力。混齡活動的組織開展應(yīng)從促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展的木的出發(fā)，有針對性地選擇活動能夠的內(nèi)容，幼兒的交往能力是在活動實踐中獲得發(fā)展的，教師要積極為孩子創(chuàng)造與同伴進(jìn)行交往的機(jī)會，在活動內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)有意識的多設(shè)置一些需要相互合作、分享、謙讓的活動內(nèi)容，促進(jìn)合作、分享、謙讓等行為，達(dá)到習(xí)得交往技能、促進(jìn)交往能力發(fā)展的木的。教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡層次幼兒的年齡特點和幼兒交往能力的差異設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，以促使每個幼兒在不同水平上得到不同程度的發(fā)展。混齡活動的組織形式應(yīng)有多樣性和靈活性，教師在開展活動時應(yīng)注重避免活動的復(fù)雜單一，可嘗試開展各種形式的活動能夠，如混齡的學(xué)習(xí)活動、游戲活動、生活活動等，尤其是混齡游戲活動的開展更可以是多種多樣的，體育游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲、外出參觀等都可以作為混齡活動來組織開展，以吸引幼兒的參與愛好。

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