審美教育是舞蹈教育的出發(fā)點和歸宿，而現(xiàn)實中人們的審美都帶有很大的情感性，舞蹈藝術(shù)的情感性不是靠理論的說教進行"灌輸"的，靠的是舞者的舞姿等人體形象的"感染"來實現(xiàn)的，這也正是舞蹈與其它學(xué)科的重要區(qū)別。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中，通過手、眼、身、法、步及技巧等手段來感受舞蹈世界的美。在舞蹈形象的感染下，潛移默化地受到教育，做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無"，能夠在不知不覺中使他們的心靈得到凈化，思想得到提高。而舞蹈藝術(shù)的這一特點也要求我們在進行舞蹈教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重貫徹情感性教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容"舞蹈化"、"情感化"，從而使學(xué)生感到上一節(jié)課就是一次美好的藝術(shù)享受。想要而要做到這一點，教師就必須挖掘教材本身所具有的情與景，創(chuàng)造性地把舞蹈形象再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生"動情"，從而達到審美教育的目的。

　　我國著明舞蹈家呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書中，指出"一個舞蹈教師的心理品格，可以概括為三"心"。一是'熱心'，二是'愛心'，三是'耐心'，熱心指的是對舞蹈教育事業(yè)的無比熱愛；愛心指對學(xué)生充滿了熱愛之情，耐心則是指舞蹈教學(xué)的毅力與韌性"。而舞蹈由于它本身的學(xué)科特點，在心理品格方面，耐心就顯得尤為重要。

　　幼兒園學(xué)生由于年齡關(guān)系，思維尚未形成定勢，從認(rèn)知的確立到固定需要一個過程。所以教師在授課時需要一遍一遍地耐心講解，甚至需要挨個的手把手地教，讓學(xué)生直觀切實地體會到某個動作所具有的感覺。比如在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)生很難準(zhǔn)確地做到肌肉收緊、內(nèi)心的感覺開闊舒展，表情自然放松，所以這就要求教師反復(fù)提醒，逐個把關(guān)。在各類舞蹈教學(xué)中，都需要把每個動作、每個感覺，反復(fù)講解給學(xué)生聽，反復(fù)地示范給學(xué)生，甚至可以讓在學(xué)生在示范中用手感覺一些動作的小的、內(nèi)在的變化。這樣一來，學(xué)生的體會比較直觀真切，掌握動作也就較快速、準(zhǔn)確。如果教師在教學(xué)中心急氣燥，只浮于表面，造成的負面影響只能是急功近利、得不償失。

　　幼兒園的學(xué)生在入學(xué)前可能沒有接觸過舞蹈，對舞蹈的理解也可能只是表現(xiàn)的動作優(yōu)美、好看，而并不知道舞蹈訓(xùn)練是一個艱苦而又帶有強制性的過程。所以在教學(xué)中，教師要用生動、形象的語言，簡練而準(zhǔn)確地講解動作，要分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并準(zhǔn)確地示范給學(xué)生完美的舞蹈形象，這樣不僅讓學(xué)生對舞蹈作品有全面的理解，同時也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開始就樹立起來，培養(yǎng)學(xué)生喜歡舞蹈、尊敬教師的情感。

　　愛學(xué)生首先必須信任學(xué)生，相信每個學(xué)生都是上進的，而學(xué)生也期望得到老師的贊揚和肯定。學(xué)生通過訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí)的最終目的是為了獲得成功，所以在這個階段，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教育情境和氛圍，讓每個學(xué)生都感到自己受到關(guān)懷、尊重。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，應(yīng)當(dāng)馬上給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，當(dāng)他們失敗時，要幫助他們找出原因，而不能挖苦諷刺學(xué)生，要讓學(xué)生相信只要經(jīng)過自己的努力，就一定能夠在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中取得成功。舞蹈教學(xué)的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個鍛煉人的意志力的過程。如果教師在教學(xué)中能將愛的情感與科學(xué)的教學(xué)方法相結(jié)合，注重發(fā)揮教學(xué)情感的作用，以此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，那么學(xué)生不僅會積極、認(rèn)真、主動地去學(xué)習(xí)，而且會充分發(fā)揮其自身的意志力去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，從而培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。

　�。ǘ�）情感交流下的實踐活動課外實踐活動是課堂教學(xué)的拓展和延伸，是提高學(xué)生表演水平的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住一切機會組織學(xué)生參加校內(nèi)外得藝術(shù)活動，只有經(jīng)常地參加實踐活動，才能在實踐中的到鍛煉。一是利用課外活動和節(jié)假日時間組織班級學(xué)生排練，參加班級、年級、學(xué)校舉行的各項活動；二是組織她們和共建單位聯(lián)歡，要求自編自演；三是鼓勵學(xué)生參加一些社會上舉辦的各類文藝活動及舞蹈比賽，讓學(xué)生們自編自演，既加強了學(xué)習(xí)興趣，又豐富了精神生活，同時也提高了舞蹈表演技能。

　　興趣引路、情感教學(xué)、實踐強化是一個相對完整的舞蹈教學(xué)過程，它的應(yīng)用具有靈活性。對學(xué)生初入門時應(yīng)該注重"興趣引路"，當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，應(yīng)該以"情感教學(xué)、實踐強化"引導(dǎo)她們向更高層次發(fā)展，以便取得更好的教學(xué)效果。美國心理學(xué)家布魯訥說："學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，良好的興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力。"因此，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地通過各種途徑，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，這也是順利完成舞蹈教學(xué)的保證。

　　在實踐活動中要采用各種教學(xué)形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要有三大部分：基本功訓(xùn)練、民族民間舞和兒童舞教學(xué)。它們的特點各不相同，基本功訓(xùn)練對于一個以前從未接受過訓(xùn)練的幼兒學(xué)生來說是必不可少的一部分，也是學(xué)好民間舞的基礎(chǔ)。在上基礎(chǔ)訓(xùn)練課程時，由于這部分內(nèi)容枯燥無味，且幼師學(xué)生也沒有太多的訓(xùn)練時間，所以就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要把基礎(chǔ)訓(xùn)練與身韻結(jié)合起來，并根據(jù)訓(xùn)練的部位不同歸類組合，配以優(yōu)美輕的音樂，由淺入深，由簡到繁，同時讓學(xué)生欣賞一些舞蹈精品，如古典舞《春江花月夜》、《梁�！芳懊褡迕耖g舞《洗衣歌》、《奔騰》、《孔雀舞》等，讓學(xué)生開闊步眼界，一邊領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，一邊體會基本功在各種舞蹈中的重要性，使其們對基訓(xùn)產(chǎn)生興趣。在民間舞教學(xué)中，可采用"分解與組合"的方法，由"體態(tài)"到"動態(tài)"，由局部到整體，由單一到組合，同時把民間舞動律揉合到兒童舞中，使之變成兒童舞民間組合。各種教法的靈活運用，減少了舞蹈基訓(xùn)的痛苦，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。