如何對待這類隔代撫養(yǎng)的幼兒，也是我們應該多多關注的問題。這類幼兒的行為方式上表現(xiàn)的與其他幼兒不同，可能比較強勢，也可能比較膽小。對于比較膽小的幼兒我們要給與跟多的關心，多擁抱他們，多親吻他們，這會給他們更多的安全感和歸屬感。而對于那些像童佳樂這樣比較強勢的小朋友，我們要跟他講道理，三四歲的幼兒一般還是比較聽老師話的。在他們與別的幼兒發(fā)生沖突的時候，我們要及時制止，必要的時候采用行為矯正中的隔離術，把他們隔離在一次活動之外，如不遵守就加重隔離的時間。這是針對比較愛打架，不遵守紀律幼兒的一種很好的方法�？傊�，隔代兒童是我們應該多加以關注的。

　　在家庭中，幼兒的爺爺奶奶也應該明白，不能過分寵愛幼兒。應讓幼兒多與自己的父母交流。而且爺爺奶奶也要以一種開放的心態(tài)來認識幼兒，教育幼兒。

　　3、體罰式教育下幼兒的心理健康

　　上個月"狼爸"蕭百佑備受大家關注。蕭百佑的四個孩子在他的毒打中有三個孩子考上北大。那么，"三天一頓打，孩子進北大"的"狼爸"教育模式真的值得推崇嗎？在我們班級中也有使用這種比較嚴厲的家庭教育方式教育孩子的家長，孩子你不聽話就打一頓。我們說，每個生命都是獨立的個體，不是你是她父母就有資格打的。當然，這在某種程度上也是違反法律的。幼兒美好的童年只有一次，而蕭百佑同志以犧牲幼兒的天性和快樂為代價，來滿足自己的成功欲望，我認為這種行為是自私的，也是可恥的。這種體罰式教育下幼兒的心理又是怎樣的呢？

　　弗洛伊德認為幼兒時期家庭過分的放任和挫折都會使兒童固定在某一階段并產生人格的損害。在兒童期,本我、自我和超我之間的矛盾沖突的性質和強度取決于兒童期的教養(yǎng)狀況和撫養(yǎng)者、教育者的態(tài)度。采用懲罰、過分限制的方法的父母培養(yǎng)的子女就可能過分運用心理防御機制,容易產生心理失調。有資料表明,兒童精神癥狀如遺尿、厭食等神經功能障礙;情緒易變、恐懼、怯生等情緒障礙;咬指甲、扯頭發(fā)等不良習慣;攻擊性、破壞性等行為問題不同程度地與體罰式教育環(huán)境有直接關系。

　　對于這類幼兒，我們能做的只是在學校教育中不重復家庭教育中的暴力，教育中以正強化為主。尊重幼兒的人格，用心關注幼兒，感受幼兒。在家訪中，也應告知父母體罰式教育的危害。

　　總之，家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎的環(huán)境，它對幼兒的心理健康的影響更多得表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。影響幼兒心理健康的主要家庭因素有家庭環(huán)境、隔代教育以及家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當?shù)�。家庭中，最好有安全、民主、溫馨的教育環(huán)境，以利于幼兒的健康成長。