摘要社會的發(fā)展、教育的變革、人類對科學本身及人自身主體性認識的不斷深化對幼兒園科學教育的內(nèi)涵、價值取向、目標構(gòu)成、科學教育的內(nèi)容、組織策略及評價都提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。但總體而言我國幼兒園科學教育的研究起步晚在具體的實踐活動中仍然有許多問題。因此對當前我國幼兒園科學教育中的問題進行探討、分析原因、研究對策是幼兒科學教育發(fā)展的必然要求也是促進幼兒身心全面發(fā)展的客觀需要。第一、二部分簡要介紹了幼兒園科學教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、意義幼兒科學教育活動的要素幼兒學科學的特點。第三部分論述了當前我國幼兒園科學教育在內(nèi)涵與特性、目標構(gòu)成與價值取向、內(nèi)容的選擇與安排、組織形式及方法、反饋與評價這些方面存在的問題。第四部分從傳統(tǒng)的教育思想及觀念、幼兒園課程研究的欠缺、幼教師資水平不適應(yīng)及各種教育力量不協(xié)調(diào)這些方面對問題進行了原因分析。第五部分就存在的問題及產(chǎn)生的原因結(jié)合當前我國幼兒園科學教育的實踐及相關(guān)的教育理論提出了以下解決對策轉(zhuǎn)變幼兒園科學教育思想及觀念、提高幼兒教育師資水平、優(yōu)化教育資源與協(xié)調(diào)幼兒教育力量。關(guān)鍵詞幼兒園科學教育、問題、對策'。冷●●●■'拼''鋤出仃叫眄銣''印觚仃叫耐觚印伽雞Ⅱ鼯泣毅…士℃唱眄Ⅱ印瑪Ⅲ●●■■當前幼兒園科學教育中的問題及對策研究引言問題的提出科學教育是幼兒園課程體系的重要組成部分也是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育的有效途徑幼兒園科學教育不管是對社會還是幼兒個體的發(fā)展都具有重要的奠基作用。幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段幼兒園課程設(shè)計與實施的效果直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到幼兒的發(fā)展幼兒園課程的改革與研究歷來是幼兒教育改革與發(fā)展的突破口和核心點。學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分當前我國正在進行第三次學前教育改革其核心就是課程改革幼兒園科學教育的改革與發(fā)展日益被世人關(guān)注。世紀之交世界各國都在考慮未來在國際競爭中的地位國際教育出現(xiàn)了一些令人矚目的新現(xiàn)象幼兒園科學教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢許多國家都十分重視幼兒的科學啟蒙教育科學界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革課程與教材的改革熱潮再度興起以開發(fā)智能、培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)、情感、興趣為目標的教學方法方興未艾運用多媒體等信息技術(shù)改革幼兒園科學教育活動過程的趨勢日益加強。美國、日本、法國、德國、以色列等國家都確定了發(fā)展幼兒園科學教育的具體綱領(lǐng)、文件幾乎各國政府都十分重視幼兒科學啟蒙教育的理論和實踐研究。如美國和法國的科學活動中幼兒的"做中學''項目活動研究日本《幼兒園教育指導綱要》中強調(diào)幼兒園科學活動中孩子"自然性"的發(fā)展印度的"幼兒趣味動手學科學的研究德國的"尊重科學事實、發(fā)展孩子個性的實踐活動研究"等。改革開放以來隨著幼兒教育理論研究的深入和幼兒教育實踐的不斷發(fā)展我國幼兒園科學教育也有了長足的進步科學教育越來越受到理論和實踐工作者的廣泛重視幼兒科學教育領(lǐng)域出現(xiàn)了可喜的現(xiàn)象幼兒教育專業(yè)成立了全國幼兒科學教育專業(yè)委員會主持研究全國性的幼兒科學教育問題一些師范大學學前教育的有關(guān)人員開展了比較深入的研究并與幼兒園聯(lián)系共同開展有關(guān)幼兒園科學教育的實驗研究。如上海市常熟路幼兒園幼兒科學教育實驗課題組的"科高校教師在職碩士學位論文學教育與幼兒認知能力的培養(yǎng)實驗"天津幼師與天津和平區(qū)聯(lián)合開展的以"科學宮為活動基地"的幼兒科學教育實驗長沙師范和長沙師范師附屬幼兒園、水利廳、國防科大等幼兒園聯(lián)合開展的"科學活動區(qū)的幼兒科學教育實踐研究"開封市基礎(chǔ)教育教研室開展的"操作發(fā)現(xiàn)法在幼兒園科學教育中的應(yīng)用研究實驗"華南師范大學和廣州市第二幼兒園、黃金早教中心等聯(lián)合開展的"幼兒科學創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究東北師范大學的楊麗珠教授的"科學活動中幼兒個性發(fā)展的研究"諸暨市浣江幼兒園的關(guān)于"在幼兒園科學教育中培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)的實驗研究"等。目前國內(nèi)外對幼兒園科學教育的理論與實踐研究勢頭很好但總體而言我國幼兒園科學教育的研究起步晚。進入年代及以后我國幼兒園幾十年來一直沿用的"常識課"就被"科學教育所代替。在考察幼兒園科學教育實踐的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)在科學教育理論與具體的教育實踐活動中仍然存在許多問題。如幼兒園科學教育內(nèi)涵理解及特性認識存在偏差認為幼兒園科學教育除了內(nèi)容上有了一些現(xiàn)代氣息孩子多了些動手操作外與以往的常識課沒有太大的區(qū)別。幼兒園科學教育的價值取向和目標構(gòu)成存在偏差長期以來我國幼兒園科學教育一直把知識的掌握放在教育目標的首位教育目標所追求的價值主要指向為幼兒入小學做準備教育目標的表述基本上以知識為主要線索目標具體到各個年齡階段的任務(wù)時就分成為小、中、大班的龐大的知識體系這種目標體系很難實現(xiàn)有益于幼兒終身發(fā)展的價值也很難發(fā)展幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。幼兒園科學教育的內(nèi)容選擇和安排不合理幼兒園科學教育的組織形式和方法不恰當幼兒園科學教育的反饋與評價缺乏合理性。雖然以上的研究中有的曾提到了某一些問題但是對幼兒園科學教育中的問題并沒有集中歸納、分析有的只是涉及到某一個方面沒有具體列出當前幼兒園科學教育中存在哪些問題對問題產(chǎn)生的原因及對策的研究也很欠缺有的雖也提出了教師在幼兒園科學教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用但并沒有具體研究在正確的兒童觀、環(huán)境觀的指導下教師應(yīng)該怎樣充分利用環(huán)境和教育資源研究成果中已認識到當前幼兒園科學教育中老師面臨的困難也深知教師的素養(yǎng)與幼兒園科學教育及當前幼兒園科學教育中的問題及對策研究幼兒的發(fā)展不適應(yīng)但對這種不適應(yīng)的具體表現(xiàn)及原因分析、對策的研究論述的很少。所以當前幼兒園科學教育中的問題及對策研究既是幼兒科學教育理論改革發(fā)展的需要更是幼兒園科學教育的實踐要求。已有的研究成果綜述隨著有關(guān)幼兒園科學教育的理論與實踐研究的不斷深入各類有關(guān)幼兒園科學教育研究的論文、書籍層出不窮取得了可喜的成果。如劉占蘭讓幼兒在主動探索中學習科學【】北京北京師范大學出版社王志明學前兒童科學教育】南京南京師范大學出版社劉占蘭幼兒科學教育【】北京北京師范大學出版社酈燕君幼兒科技活動設(shè)計與指導【】上海上�？茖W教育出版社姚偉幼兒認識自然和社會】長春東北師范大學出版社靳玉樂探究教學論【】重慶西南師范大學出版社劉晶波師幼互動行為研究【】南京南京師范大學出版社徐子煜幼兒科技教育的觀念更新陰幼兒教育朱志娟對幼兒教育中人文教育和科學教育的思考陰學前教育研究鄭永愛幼兒科學概念的獲得及其對科學教育的啟示陰學前教育研究夏海幼兒科學教育層次化系統(tǒng)化的新探索叨學前教育研究唐倩重視科技教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)陰學前教育研究徐富芹幼兒科學教育活動的誤區(qū)陰山東教育王峋幼兒科學教育活動研究綜述叨天津市教科院學報張俊后現(xiàn)代主義與幼兒科學教育【】早期教育王志明關(guān)于兒童觀的研究【】學前教育研究徐富芹幼兒科學教育活動的誤區(qū)陰山東教育王峋幼兒科學教育活動研究綜述四天津市教科院學報中國學前教育研究會幼兒園科學教育的特性探析【】劉占蘭邁向世紀的中國學前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學出版社中國學前教育研究會幼兒園科學教育目標新層次的思考】姚偉邁向世紀的中國學前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學出版社中國學前教育研究會幼兒園科學教育實踐的研究叨劉紅霞邁向世紀的中國學前教育研究優(yōu)秀論文集南京師范大學出版社以上研究成果中都充分地認識到幼兒園科學教育的重要性、奠基高校教師在職碩士學位論文性肯定了正確的兒童觀、教育觀、教學觀、課程觀等在幼兒園科學教育實踐中的指導作用認識到"動手操作法是幼兒在科學活動中的主要學習方式曾對幼兒園科學教育在實踐中的誤區(qū)進行探析。見徐子煜幼兒科技教育的觀念更新】幼兒教育徐富芹幼兒科學教育活動的誤區(qū)叨山東教育王峋幼兒科學教育活動研究綜述陰天津市教科院學報認識到教師在幼兒園科學教育活動中的作用及不足。見徐富芹幼兒科學教育活動的誤區(qū)】山東教育唐倩重視科技教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)明學前教育研究等。這些研究成果為我的課題研究提供了理論依據(jù)和實踐參考。研究的目的與意義學前教育的一般原理、幼兒科學教育的相關(guān)理論、幼兒認知心理發(fā)展相關(guān)理論、幼兒園課程與教學、學前教育評價及系統(tǒng)科學一般原理等是課題研究的理論根據(jù)筆者在已有的理論和實踐研究成果的基礎(chǔ)上對幼兒園科學教育理論與實踐活動中的問題進行較為系統(tǒng)的歸納、分析與研究對問題產(chǎn)生的原因進行深入探討和分析并提出相關(guān)的問題解決對策以引起幼教理論研究與實踐工作者的廣泛重視。該課題的選定與研究近則為幼兒園教師正確認識和理解幼兒園科學教育的內(nèi)涵與特性、價值取向和目標構(gòu)成樹立正確的兒童觀、教育觀、課程觀、教學觀等懂得從幼兒自身的特點、發(fā)展規(guī)律、興趣、愛好及發(fā)展需要出發(fā)恰當?shù)剡x擇幼兒園科學教育的內(nèi)容、設(shè)計生動、有趣地的科學教育活動靈活運用多種教育組織形式和方法有效地組織、指導和評價幼兒園的科學教育活動豐富幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)、提高幼兒園教師的科學素養(yǎng)等方面提供指導。遠則為幼兒身心的和諧、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)為今后我國幼兒園科學教育的進一步改革和發(fā)展構(gòu)建適合我國國情、具有中國特色的幼兒園課程體系提供參考依據(jù)。研究的方法筆者在幼兒師范學校擔任《幼兒教育學》、《幼兒科學教育活動指導》兩門課程的教學每周有一天半的時間去幼兒園進行學習和指導此外每學期、每學年都要帶學生入園開展見、實習活動。我當前幼兒園科學教育中的問題及對策研究校在長沙、湘潭、岳陽、等地區(qū)都有實習基地這為筆者去幼兒園觀摩科學活動提供了有利條件。課題中筆者運用了文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。文獻研究法通過對已有的幼兒園科學教育研究的背景、現(xiàn)狀等文獻資料的收集、整理查閱了有關(guān)幼兒園科學教育的中英文資料、依據(jù)學前教育的一般原理、幼兒認知心理發(fā)展相關(guān)理論、幼兒園課程與教學理論、學前教育評價及系統(tǒng)科學一般原理等理論對課題中提出的問題、產(chǎn)生的原因、對策的研究進行論述為課題的研究提供扎實的理論基礎(chǔ)。經(jīng)驗總結(jié)法通過對不同性質(zhì)、不同級別、不同地域幼兒園開展的科學教育活動實例的現(xiàn)場觀察和分析對活動中幼兒的表現(xiàn)、教師的教育觀念及行為、師幼關(guān)系等方面進行觀察、記錄、分析提出了當前幼兒園科學教育中的問題由感性認識上升到理性認識從而得出幼兒園科學教育中的問題對論文中的問題進行概括、原因進行分析、對策進行研究。研究的思路及主要內(nèi)容論文中筆者概述了幼兒園科學教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、幼兒科學活動的要素、幼兒學科學的特點及幼兒園科學教育對社會、幼兒個體發(fā)展的意義。結(jié)合帶領(lǐng)學生到幼兒園見、實習時觀摩的科學活動實例已有的幼兒園科學教育研究的背景、現(xiàn)狀等文獻資料的收集、整理有關(guān)幼兒園科學教育的中英文資料等材料的分析。從內(nèi)涵與特性、目標構(gòu)成與價值取向、內(nèi)容選擇與安排、組織形式與方法、反饋與評價等方面提出了我國當前幼兒園科學教育中的問題。根據(jù)與幼兒科學教育相關(guān)的文獻資料等理論依據(jù)從傳統(tǒng)的教育思想和觀念幼兒園課程研究的欠缺幼教師資水平的不適應(yīng)各種教育力量的不協(xié)調(diào)等方面進行了原因分析。最后筆者從轉(zhuǎn)變思想更新幼兒園科學教育的觀念加強幼教師資隊伍建設(shè)提高幼教師資水平優(yōu)化教育資源充分發(fā)揮各種教育力量的作用這幾方面提出了問題的解決對策。高校教師在職碩士學位論文第一章幼兒園科學教育概述幼兒園科學教育的內(nèi)涵與特性幼兒園科學教育是指幼兒在教師的引導下主動地進行科學探索和學習、親身經(jīng)歷探索過程、感受和體驗科學精神、通過與周圍環(huán)境的相互作用獲得有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認識和經(jīng)驗的過程。它是幼兒科學知識教育、科學方法教育和科學精神教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一�？茖W教育是幼兒教育的重要組成部分同其他領(lǐng)域一樣既有教育的共同特點又具有其自身固有的特性具體表現(xiàn)如下廣泛性和啟蒙性廣泛性是指科學活動的內(nèi)容是無限豐富而廣泛的來源于變化無窮的周圍世界�？茖W及現(xiàn)象在幼兒的日常生活中隨處可見太陽的一升一落、樹木的發(fā)芽、美麗的星空、五顏六色的顏料和服裝等�？茖W也是幼兒每天做的事情如提各種問題觀察一片落葉用香皂洗手玩電動玩具等。啟蒙性具有兩層含義"一是指科學活動的內(nèi)容涉及面雖廣但只要求幼兒掌握粗淺的科學知識懂得淺顯的科學道理獲得豐富的科學體驗二是通過一些粗淺的科學活動滿足幼兒的好奇心激發(fā)他們對科學的興趣、求知欲望和探索精神。"①實用性和生活性生活性是指科學活動的內(nèi)容來源并服務(wù)于幼兒的周圍生活內(nèi)容貼近幼兒的生活實際其目的是為了讓幼兒理解感受和體驗到這些內(nèi)容對于自己和同伴的意義發(fā)現(xiàn)和感受到周圍物質(zhì)世界的神奇體驗和領(lǐng)悟到科學就在身邊。實用性是指教師挑選出讓幼兒開展探索活動的科學素材無論從內(nèi)容上還是深度上說都與幼兒成長有關(guān)為幼兒的生活作些準備為幼兒的成長打下基礎(chǔ)。實用性和生活化是我國幼兒園科學教育的一貫傳統(tǒng)。季節(jié)性與地方性幼兒學習的對象主要是周圍的物質(zhì)世界與所處的環(huán)境有密切的①劉占蘭幼兒科學教育北京北京師范大學出版社-當前幼兒園科學教育中的問題及對策研究聯(lián)系幼兒園科學活動中的許多素材主要是關(guān)于自然現(xiàn)象的內(nèi)容如四季、動物、植物、臺風、雨雪、雷電等這些內(nèi)容的實施在很大程度上受到氣候、環(huán)境條件的制約季節(jié)的變化和地域的特點對科學活動的選定、安排與實施有很大影響。不同地域、不同環(huán)境內(nèi)容不盡相同。當然這種季節(jié)性與地方性并不是絕對的、一成不變的些幼兒感興趣卻又無法直接接觸的內(nèi)容可運用圖片、模型、錄像等形式讓幼兒間接感知這些都要依賴于活動的實際需要及幼兒的發(fā)展水平。趣味性和可接受性科學活動的內(nèi)容應(yīng)有趣味性是幼兒感興趣的事物或現(xiàn)象能讓幼兒感到好奇、有趣并產(chǎn)生探索的動機同時也在幼兒的接受范圍之內(nèi)。興趣是學前兒童自覺學習和發(fā)展的動機力量沒有興趣幼兒就缺乏真正的學習動機。正如美國教育家杜威所說"兒童有調(diào)查和探究的本能"。①孩子天生就愛探索科學活動內(nèi)容豐富有趣幼兒通過親自感知、觸摸、操作等方式來探索真正調(diào)動幼兒主動參與探索活動的興趣�？茖W性和綜合性科學性是幼兒園科學教育的根本特點是指在幼兒園科學教育的內(nèi)容選擇和教育過程中從計劃的設(shè)計、內(nèi)容和方法的選擇到具體的貫徹實施、活動的評價等方方面面都必須符合科學性的原則。綜合性是指"幼兒園科學教育不僅僅要兒童掌握科學的知識、養(yǎng)成科學的態(tài)度和形成科學的能力還要求將其放在促進兒童全面發(fā)展這個范疇來考慮這樣才能實現(xiàn)幼兒園科學教育的目標體現(xiàn)出幼兒園科學教育的價值取向。''②幼兒園科學教育的發(fā)展歷史隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、社會的進步和教育的變革幼兒園科學教育已從傳統(tǒng)的學科教育向現(xiàn)代科學教育轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了現(xiàn)代科學教育的新概念。幼兒園科學教育是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域現(xiàn)代幼兒園科.