摘要   隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們?cè)谖镔|(zhì)滿足的同時(shí)也越來(lái)越關(guān)注心理健康。而幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，計(jì)劃生育以來(lái)，獨(dú)生子女日益增多，社會(huì)觀念價(jià)值體系的發(fā)生一些變化，幼兒教育出現(xiàn)許多問題，其中幼兒的心理健康教育日益受到關(guān)注。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒家庭教育環(huán)境中存在的一些問題及對(duì)策進(jìn)行淺述。

　　關(guān)鍵詞  幼兒  心理健康   家庭教育   學(xué)校教育

　　一、什么是幼兒的心理健康

　　世界衛(wèi)生組織指出：健康不僅是身體上沒有缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的道德品質(zhì)。心理健康是指身體、智能以及情感能夠和諧發(fā)展。幼兒的心理健康主要是合理的需要和愿望得到滿足后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。而良好的心理狀態(tài)又表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，幼兒的聰明才智得到充分發(fā)揮。

　　二、評(píng)價(jià)幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　1.情緒的穩(wěn)定性和愉悅性 。不無(wú)緣由的發(fā)怒，哭叫；不摔打玩具，畫筆；不經(jīng)常無(wú)理取鬧；能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，不吮手指或咬物睡覺 。

　　2.有求知欲。 喜歡問問題并求索答案；語(yǔ)言表達(dá)與同齡幼兒相符；生活中能做力所能及的事。

　　3.有自尊心和自信心。對(duì)稱贊感到開心，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到難過，希望受人歡迎；不過分畏懼、膽怯。

　　4.能夠與幼兒較好的相處。幼兒在與同伴的相處中,既不能過分強(qiáng)勢(shì),比如經(jīng)常打架欺負(fù)小朋友,又不能經(jīng)常扮演被欺負(fù)的角色,同時(shí)幼兒與幼兒的交往應(yīng)正常,不能總是獨(dú)自一個(gè)人。

　　三、家庭教育的重要性

　　幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的。有研究表明：0到6歲幼兒生活的家庭環(huán)境決定著幼兒長(zhǎng)大成人之后的心理健康，換句話說，成人的心理問題以及引發(fā)犯罪等一些社會(huì)問題很大程度上源于0到6歲的家庭教育。家庭是兒童成長(zhǎng)的初始環(huán)境,兒童最初形成的人格特征,同家庭的初始教育關(guān)系極大。

　　1、單親家庭幼兒的心理健康。

　　兒童心理學(xué)家李·索爾克認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說，只有死了親人才能比父母離婚更痛苦、更損傷身心。據(jù)對(duì)100名離異家庭的統(tǒng)計(jì)，其中，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動(dòng)起伏不定，24%的孩子心理早熟。單親家庭的孩子往往因缺乏父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻，這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

　　我們班級(jí)中的朱國(guó)昊小朋友父母離異，跟隨爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶工作非常忙，常常無(wú)暇照料。朱國(guó)昊的情緒上表現(xiàn)為：有時(shí)無(wú)緣由的大叫大笑，甚至笑到臉都憋得通紅；很少自己能獨(dú)立午睡，幾乎每天都需要老師陪著；有時(shí)無(wú)緣由的哭泣。在與小朋友的交往中，也常常表現(xiàn)出暴力，經(jīng)常打架。朱國(guó)昊在心理上出現(xiàn)一些問題很大程度上是由于家庭教育的不足。0到6歲的幼兒，與父母一起生活對(duì)幼兒的心理健康非常重要。在這個(gè)時(shí)期，幼兒能否與父母形成安全的依戀關(guān)系，影響幼兒今后的心理健康。在離異家庭中，幼兒常常缺乏一方的關(guān)愛，當(dāng)然并不是所有的單親家庭的孩子都會(huì)有心理問題，有的單親家庭的孩子可能更堅(jiān)強(qiáng)。家訪中我們發(fā)現(xiàn)，朱國(guó)昊小朋友生活在單親家庭，缺乏母愛，爸爸經(jīng)常在外，跟祖父母一起生活。在某種程度上，他缺少的是父母雙方的愛，尤其是來(lái)自母親方面的關(guān)愛。由于祖父母的家庭教養(yǎng)方式中存在較多弊端，在某種程度上也影響他的心理健康。平時(shí)的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友常無(wú)緣由的哭泣，常常喊：媽媽，媽媽。情緒不穩(wěn)定。不能夠與幼兒很好的相處。有時(shí)面對(duì)老師的批評(píng)也能大笑起來(lái)，在某種程度上，自尊水平較低。

　　對(duì)于這樣單親家庭的幼兒,我們應(yīng)該給予給多的關(guān)注和愛護(hù)。我們既不能把他當(dāng)做一個(gè)問題兒童看待，又要把他當(dāng)做一個(gè)問題兒童看待。這樣的兒童有的自尊較高，有的自尊水平較低，那么我們?cè)诮逃�中要多找找這樣幼兒的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。比如朱國(guó)昊小朋友繪畫不錯(cuò)。每次繪畫都比較順利完成作品，我們就及時(shí)表?yè)P(yáng)："朱國(guó)昊真棒"。對(duì)于這樣比較敏感的幼兒，批評(píng)教育的時(shí)候盡量溫和耐心，千萬(wàn)不能出現(xiàn)侮辱性的語(yǔ)言，比如沒有人要的孩子，這樣會(huì)極大傷害幼兒的心靈。

　　當(dāng)然,家庭教育對(duì)這個(gè)年紀(jì)的幼兒是最重要的。所以，在家訪中，我們要讓朱國(guó)昊的家長(zhǎng)深刻明白父母對(duì)幼兒的重要作用。很多家長(zhǎng)都有這種心理：我給他好的物質(zhì)條件就行了。其實(shí)這個(gè)年齡的幼兒缺少的更多的是關(guān)愛。朱國(guó)昊父母要多抽時(shí)間關(guān)心愛護(hù)他，讓幼兒理解離婚是一個(gè)事實(shí)，但這個(gè)事實(shí)并不意味這沒有人愛他了，他并不是被人拋棄。

　　2、隔代撫養(yǎng)的幼兒心理健康

　　現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在這么一種現(xiàn)象，幼兒的父母比較忙，就把幼兒完全交給幼兒的爺爺奶奶或者外公外婆，這樣在某種程度上也是不利于幼兒的心理健康。隔代撫養(yǎng)的弊端如下：其一弊：隔代撫養(yǎng)，最容易產(chǎn)生溺愛。其二弊：祖輩不能夠用現(xiàn)代科學(xué)的育兒觀念來(lái)對(duì)待孫子。其三弊：長(zhǎng)時(shí)間地讓祖輩帶養(yǎng)孩子，一定會(huì)使孩子與父母的感情受到影響，造成親子之間的隔閡。比如我們班的童佳樂小朋友。在家訪中，我們了解到由于童佳樂小朋友一直跟爺爺奶奶生活，由于他的身體不是很好，所以爺爺奶奶較為寵愛，可謂有求必應(yīng)。這在某種程度上造成童佳樂小朋友在與幼兒的交往中，表現(xiàn)得較為強(qiáng)勢(shì)，常常打架，不懂如何與其他幼兒相處。上課時(shí)注意力也不容易集中。有研究發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)的幼兒比較霸道，任性，長(zhǎng)大后在遇到問題時(shí)比較脆弱。這主要是祖父母的教養(yǎng)方式中比父母的教養(yǎng)方式更多溺愛、放縱。