摘要   隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們在物質(zhì)滿足的同時也越來越關(guān)注心理健康。而幼兒是祖國的未來和希望，計劃生育以來，獨生子女日益增多，社會觀念價值體系的發(fā)生一些變化，幼兒教育出現(xiàn)許多問題，其中幼兒的心理健康教育日益受到關(guān)注。本文從實際出發(fā)，對幼兒家庭教育環(huán)境中存在的一些問題及對策進行淺述。

　　關(guān)鍵詞  幼兒  心理健康   家庭教育   學校教育

　　一、什么是幼兒的心理健康

　　世界衛(wèi)生組織指出：健康不僅是身體上沒有缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力以及良好的道德品質(zhì)。心理健康是指身體、智能以及情感能夠和諧發(fā)展。幼兒的心理健康主要是合理的需要和愿望得到滿足后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。而良好的心理狀態(tài)又表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，幼兒的聰明才智得到充分發(fā)揮。

　　二、評價幼兒心理健康的標準

　　1.情緒的穩(wěn)定性和愉悅性 。不無緣由的發(fā)怒，哭叫；不摔打玩具，畫筆；不經(jīng)常無理取鬧；能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，不吮手指或咬物睡覺 。

　　2.有求知欲。 喜歡問問題并求索答案；語言表達與同齡幼兒相符；生活中能做力所能及的事。

　　3.有自尊心和自信心。對稱贊感到開心，對批評、指責感到難過，希望受人歡迎；不過分畏懼、膽怯。

　　4.能夠與幼兒較好的相處。幼兒在與同伴的相處中,既不能過分強勢,比如經(jīng)常打架欺負小朋友,又不能經(jīng)常扮演被欺負的角色,同時幼兒與幼兒的交往應(yīng)正常,不能總是獨自一個人。

　　三、家庭教育的重要性

　　幼兒時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的。有研究表明：0到6歲幼兒生活的家庭環(huán)境決定著幼兒長大成人之后的心理健康，換句話說，成人的心理問題以及引發(fā)犯罪等一些社會問題很大程度上源于0到6歲的家庭教育。家庭是兒童成長的初始環(huán)境,兒童最初形成的人格特征,同家庭的初始教育關(guān)系極大。

　　1、單親家庭幼兒的心理健康。

　　兒童心理學家李·索爾克認為：對于一個孩子來說，只有死了親人才能比父母離婚更痛苦、更損傷身心。據(jù)對100名離異家庭的統(tǒng)計，其中，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動起伏不定，24%的孩子心理早熟。單親家庭的孩子往往因缺乏父愛或母愛而導致心理失衡，他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻，這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

　　我們班級中的朱國昊小朋友父母離異，跟隨爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶工作非常忙，常常無暇照料。朱國昊的情緒上表現(xiàn)為：有時無緣由的大叫大笑，甚至笑到臉都憋得通紅；很少自己能獨立午睡，幾乎每天都需要老師陪著；有時無緣由的哭泣。在與小朋友的交往中，也常常表現(xiàn)出暴力，經(jīng)常打架。朱國昊在心理上出現(xiàn)一些問題很大程度上是由于家庭教育的不足。0到6歲的幼兒，與父母一起生活對幼兒的心理健康非常重要。在這個時期，幼兒能否與父母形成安全的依戀關(guān)系，影響幼兒今后的心理健康。在離異家庭中，幼兒常常缺乏一方的關(guān)愛，當然并不是所有的單親家庭的孩子都會有心理問題，有的單親家庭的孩子可能更堅強。家訪中我們發(fā)現(xiàn)，朱國昊小朋友生活在單親家庭，缺乏母愛，爸爸經(jīng)常在外，跟祖父母一起生活。在某種程度上，他缺少的是父母雙方的愛，尤其是來自母親方面的關(guān)愛。由于祖父母的家庭教養(yǎng)方式中存在較多弊端，在某種程度上也影響他的心理健康。平時的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)這個小朋友常無緣由的哭泣，常常喊：媽媽，媽媽。情緒不穩(wěn)定。不能夠與幼兒很好的相處。有時面對老師的批評也能大笑起來，在某種程度上，自尊水平較低。

　　對于這樣單親家庭的幼兒,我們應(yīng)該給予給多的關(guān)注和愛護。我們既不能把他當做一個問題兒童看待，又要把他當做一個問題兒童看待。這樣的兒童有的自尊較高，有的自尊水平較低，那么我們在教育中要多找找這樣幼兒的優(yōu)點，及時表揚。比如朱國昊小朋友繪畫不錯。每次繪畫都比較順利完成作品，我們就及時表揚："朱國昊真棒"。對于這樣比較敏感的幼兒，批評教育的時候盡量溫和耐心，千萬不能出現(xiàn)侮辱性的語言，比如沒有人要的孩子，這樣會極大傷害幼兒的心靈。

　　當然,家庭教育對這個年紀的幼兒是最重要的。所以，在家訪中，我們要讓朱國昊的家長深刻明白父母對幼兒的重要作用。很多家長都有這種心理：我給他好的物質(zhì)條件就行了。其實這個年齡的幼兒缺少的更多的是關(guān)愛。朱國昊父母要多抽時間關(guān)心愛護他，讓幼兒理解離婚是一個事實，但這個事實并不意味這沒有人愛他了，他并不是被人拋棄。

　　2、隔代撫養(yǎng)的幼兒心理健康

　　現(xiàn)代社會中普遍存在這么一種現(xiàn)象，幼兒的父母比較忙，就把幼兒完全交給幼兒的爺爺奶奶或者外公外婆，這樣在某種程度上也是不利于幼兒的心理健康。隔代撫養(yǎng)的弊端如下：其一弊：隔代撫養(yǎng)，最容易產(chǎn)生溺愛。其二弊：祖輩不能夠用現(xiàn)代科學的育兒觀念來對待孫子。其三弊：長時間地讓祖輩帶養(yǎng)孩子，一定會使孩子與父母的感情受到影響，造成親子之間的隔閡。比如我們班的童佳樂小朋友。在家訪中，我們了解到由于童佳樂小朋友一直跟爺爺奶奶生活，由于他的身體不是很好，所以爺爺奶奶較為寵愛，可謂有求必應(yīng)。這在某種程度上造成童佳樂小朋友在與幼兒的交往中，表現(xiàn)得較為強勢，常常打架，不懂如何與其他幼兒相處。上課時注意力也不容易集中。有研究發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)的幼兒比較霸道，任性，長大后在遇到問題時比較脆弱。這主要是祖父母的教養(yǎng)方式中比父母的教養(yǎng)方式更多溺愛、放縱。