五、將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中

　　幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。

　　早期閱讀是幼兒園采用課堂教學(xué)形式、進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練語言的一種活動(dòng)，面向全體幼兒開展，在活動(dòng)中教師幫助幼兒在傾聽、表述、欣賞和早期閱讀等方面的發(fā)展，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們提高對(duì)語言文字的敏感性。開展早期閱讀活動(dòng)，要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，要為他們提供生動(dòng)有趣的、與他們生活緊密相關(guān)的閱讀資料。在幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣時(shí)，要讓幼兒帶著目的、帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習(xí)慣。 首先要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)封面、封底。學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地輕輕翻書。看的時(shí)候，可用手指著畫面內(nèi)容一樣樣地說，看完后，要把書合起來，并且要把封面朝上。其次，在看多頁畫面時(shí)，老師要先翻到要看的那一頁，要幫助幼兒弄明白要看的內(nèi)容。在需要翻書的時(shí)候，給予提示。一開始，用語言描述畫面內(nèi)容來加以提示，漸漸的，就要幫助幼兒形成自己看書，獨(dú)立翻書的習(xí)慣。

　　在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊(cè)中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。

　　六、挖掘家長資源，共同提高幼兒的語言表達(dá)能力

　　父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。在家中，家長也應(yīng)該注意孩子的發(fā)音是否正確，說話是否完整。我們不僅要在幼兒園加強(qiáng)對(duì)孩子口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且也要引導(dǎo)家長注重孩子語言的發(fā)展，讓家長重視并參與到發(fā)展孩子口語表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃之中，家園配合，事半功倍。"親子閱讀"是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。年輕的父母，平時(shí)缺乏和孩子交流的機(jī)會(huì)，就可以借助"閱讀"這一途徑來彌補(bǔ)缺失的交流機(jī)會(huì)。與孩子一起讀一本優(yōu)秀的幼兒讀物，可以幫助幼兒描述書籍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟書籍的含義，鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。讓孩子在濃濃親情地感染下更好地表達(dá)。

　　總之，我們對(duì)幼兒的語言教育沒有時(shí)間空間的限制，不管是在家還是在幼兒園都應(yīng)該把握小班語言發(fā)展的關(guān)鍵期，不管是在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)還是在日常生活中，都要讓幼兒能自由地說，并教育他說話要完整。這樣就能很好的鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，讓孩子愛說話，愛用完整的話來表達(dá)自身的感受。

　　發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒"說"的愿望，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。孩子的世界是豐富的，孩子的語言世界更是多彩的，讓我們每一位教師和家長做孩子們手中的畫筆，讓他們?cè)谡Z言的世界里畫出絢麗多彩的畫卷！

　　【參考文獻(xiàn)】

　　《學(xué)前教育》2012.2《語言教育生活化的實(shí)踐探索》 王蓮欣