三、利用豐富有趣的材料，促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展�，F(xiàn)代教育法要求在每個(gè)活動(dòng)中都要做到讓幼兒有材料操作，I并引發(fā)幼兒進(jìn)行探索操作，創(chuàng)造性地操作。

　　四、積極的情緒參加與活動(dòng)，引起幼兒的情感共鳴，是培養(yǎng)幼兒注意力的有效途徑。有人認(rèn)為審美的知覺(jué)，就是一種情緒的知覺(jué)，對(duì)藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的，比如在音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》這教學(xué)中，教師帶來(lái)了一只小花鴨并和小朋友談?wù)勑▲喿�，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有關(guān)小鴨子的事，充分跳動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子們都喜歡可愛(ài)的小花鴨，看到小花鴨迷路時(shí)傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心的哭了起來(lái)。并一直關(guān)心著小花鴨。"我們一起幫小花鴨找媽媽吧""小花鴨，別傷心，我會(huì)照顧你的"等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁說(shuō)明了他們積極投入的情緒以深深的受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒急小花鴨所急，想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺(jué)中幼兒的注意力就得到了加強(qiáng)。

　　五、不斷創(chuàng)造，表現(xiàn)自我是培養(yǎng)注意力的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要拚棄模仿，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅(jiān)持了，必須較快的跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。只有不斷的創(chuàng)造和表現(xiàn)自我才能讓幼兒堅(jiān)持到底。孩子在不斷的創(chuàng)造和自我表現(xiàn)過(guò)程中，注意力也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展了。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　1、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》

　　2、《幼兒教育的基礎(chǔ)》