文章摘要：幼兒寫生有著非常重要的意義，它能夠提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒感受美的能力，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)。針對(duì)大班幼兒寫生容易出現(xiàn)的問題，我從適宜題材的選擇、科學(xué)觀察的指導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)的運(yùn)用三個(gè)方面舉例進(jìn)行了相應(yīng)策略的說明�？茖W(xué)的指導(dǎo)幼兒寫生，是提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有效方式之一。相信大班幼兒的寫生收獲，一定能讓他們受益終生。

　　主題詞：寫生、選材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　正文：

　　一、幼兒寫生及其重要意義

　　寫生，就是直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的主要方法，它是初學(xué)者和畫家鍛煉繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)作素材的重要手段之一。幼兒"寫生"，即引導(dǎo)幼兒將立體的物體直接過渡到平面紙上的活動(dòng)，但它不同于成人寫生，不受透視學(xué)的約束，只是讓幼兒把自己對(duì)物體空間位置的認(rèn)識(shí)大膽地表現(xiàn)出來，所以，幼兒"寫生"，也可以理解成是一種幼兒畫實(shí)物的美術(shù)活動(dòng)． 然而就是這種美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有著非常重要的意義。

　�。ㄒ唬�、提高幼兒觀察能力

　　每個(gè)孩子在開始寫生創(chuàng)作時(shí)，都不會(huì)急于開始，他們往往會(huì)認(rèn)真的觀察實(shí)物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他們的連接關(guān)系后開始創(chuàng)作。在繪畫的過程中孩子們會(huì)繼續(xù)觀察，他們會(huì)不斷的把自己的作品與實(shí)物向?qū)φ眨�觀察的越是細(xì)致，寫生的畫面就會(huì)越深入，越生動(dòng)。有位教育家說，孩子的眼睛是敏銳的、清純的，他們能夠洞察事物的細(xì)微變化并搏采精華，而寫生活動(dòng)則給了幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以說寫生活動(dòng)是提高幼兒觀察能力的好途徑之一。

　　（二）、培養(yǎng)幼兒感受美的能力

　　天地大課堂，萬物皆書卷。在寫生的過程中我們更多的帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然去觀察，去寫生，使孩子們更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使大班幼兒在學(xué)齡期前，得到寫生教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的美麗奇妙和變化無窮，是寫生活動(dòng)給了幼兒一個(gè)感受美的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)大自然，對(duì)生活中美的感受力。

　�。ㄈ�）、開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能

　　一位教育家曾說：直接經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展人的想象力和創(chuàng)造力。寫生的過程就是孩子觀察、分析、理解、概括直接經(jīng)驗(yàn)的過程，是對(duì)繪畫對(duì)象的體會(huì)和研究，手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉。大膽地將自己的觀察和認(rèn)識(shí)概括地表現(xiàn)出來就是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。同時(shí)也為日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材。可想而知，人的良好素質(zhì)特別 是創(chuàng)造能力，從幼兒起就得到良好的培養(yǎng)，其意義多么的深遠(yuǎn)。

　�。ㄋ模�、塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)

　　孩子們的寫生作品各有不同，仔細(xì)分析并給以相應(yīng)的指導(dǎo)就能幫助幼兒塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。例如有的孩子做事馬馬乎乎，很粗心寫生細(xì)致的觀察，無形中培養(yǎng)他們的做事細(xì)心的個(gè)性品質(zhì)；有的孩子平時(shí)很難安靜，但是有趣的寫生則能因其入勝，出于喜歡他總能安靜專注的畫上一會(huì)兒 ；有的孩子膽小，通過寫生活動(dòng)科學(xué)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，則能使其大膽的表現(xiàn)，從而塑造幼兒大膽、自信的個(gè)性特征。

　　二、大班幼兒寫生的特點(diǎn)及其容易出現(xiàn)的問題

　　5 歲以前幼兒的空間知覺大都處于二維水平（即平面的），因此，幼兒主要依賴表象作畫．例如讓中小班幼兒在不同的位置上，畫同一棵大樹．結(jié)果往往是所有的幼兒畫的樹幾乎相同，即使是背靠大樹坐著的幼兒，也會(huì)畫出樹干．這不但說明他們處于相近的發(fā)展水平，而且說明他們所畫的并不是眼前看見的樹，而是腦子里已有的表象。 但是5 歲以后（有時(shí)在 6 歲），幼兒對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)開始萌芽，他們有了把自己看到的立體的物體表達(dá)在畫面上的強(qiáng)烈需要，這時(shí)開展按實(shí)物空間位置進(jìn)行繪畫的"幼兒寫生活動(dòng)"，就更顯得有吸引力，也更有利于幼兒造型能力的提高．所以說大班幼兒是可以開展寫生活動(dòng)的，關(guān)鍵問題是教師如何根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定適宜的寫生題材，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)方法，調(diào)整有效的評(píng)價(jià)途徑，從而促進(jìn)大班幼兒在寫生活動(dòng)中提高發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。因此受其觀察能力和表現(xiàn)能力的影響，大班幼兒寫生活動(dòng)容易出現(xiàn)以下問題問題

　�。ㄒ唬�、教師選擇了某一題材，但幼兒往往不感興趣，或很快畫完不能深入。

　�。ǘ�）、教師引導(dǎo)時(shí)間太多，幼兒創(chuàng)作時(shí)間不夠。

　�。ㄈ�）、幼兒作品用紙不夠合理，而且很長(zhǎng)時(shí)間都不能開始動(dòng)筆創(chuàng)作，或者只畫出大概輪廓后，就不能深入了。

　　（四）、幼兒創(chuàng)作時(shí)，對(duì)"畫錯(cuò)"的線條不知所措。

　�。ㄎ澹�、特殊角度的創(chuàng)作時(shí)，幼兒對(duì)畫面的表現(xiàn)不夠自信。

　�。�六）、幼兒寫生結(jié)束后，總愛 拿著作品問老師：我畫的好嗎，像嗎？

　　三、大班幼兒寫生活動(dòng)的指導(dǎo)策略

　　針對(duì)大班幼兒寫生教學(xué)容易出現(xiàn)的問題，我在 本班幼兒的寫生教學(xué)中，不斷探索適宜的指導(dǎo)策略、嘗試科學(xué)的指導(dǎo)方法，反思活動(dòng)的成功與不足、積累成功的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)出一些適宜的指導(dǎo)策略。

　�。ㄒ唬┐_定適宜的寫生題材

　　1、大班幼兒寫生題材的選擇范圍