四．如何指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀（一）家庭方面1.引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)早期閱讀的重要性，樹立正確的早期閱讀觀念家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到早期閱讀與閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般包括圖書的選擇與投放、閱讀氛圍的營(yíng)造、閱讀游戲材料的提供等。圖書的選擇與投放：圖書內(nèi)容應(yīng)更多的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，以圖為主。文字較少、情節(jié)簡(jiǎn)單、主題突出、色彩明快的圖書比較適合孩子閱讀。在為孩子選擇圖書時(shí)家長(zhǎng)要考慮孩子的閱讀水平，從單幅單頁(yè)圖書的閱讀過(guò)渡到單幅多頁(yè)圖書的閱讀，而且要考慮幼兒的閱讀興趣。

　　樹立正確的早期閱讀觀念，將幼兒看作閱讀的主體，多從幼兒的角度出發(fā)，考慮幼兒真正需要的是什么。家長(zhǎng)在幼兒閱讀過(guò)程中只起引導(dǎo)者和分享者的作用，家長(zhǎng)在為幼兒講故事時(shí)應(yīng)多為幼兒留一些提問(wèn)的時(shí)間，主動(dòng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等，做一個(gè)真正的引導(dǎo)者和分享者。

　　2.家長(zhǎng)要了解自主、多元、分享的閱讀理論①自主閱讀理論自由閱讀理論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。國(guó)外一系列研究發(fā)現(xiàn)，人的閱讀發(fā)展可以分為兩種階段：3歲到8歲是獲得閱讀能力的學(xué)習(xí)，8歲以上是通過(guò)閱讀獲得方法的學(xué)習(xí)。

　�、诙嘣�閱讀理論多元閱讀理論主要涉及四個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)多元閱讀途徑的嘗試；強(qiáng)調(diào)多元閱讀材料的選擇，從閱讀的題材到閱讀的體裁形式的多樣；強(qiáng)調(diào)多元閱讀互動(dòng)關(guān)系的建立，家長(zhǎng)和孩子一起看書、選書的過(guò)程中提問(wèn)和思考都應(yīng)是互動(dòng)的；強(qiáng)調(diào)多元閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。

　�、鄯窒黹喿x理論分享閱讀理論是一種強(qiáng)調(diào)共同享受讀書樂(lè)趣的早期閱讀理論，其主要目的是通過(guò)輕松有效的教育培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。

　　以上三種理論當(dāng)中多元閱讀理論是目前對(duì)幼兒早期閱讀有指導(dǎo)價(jià)值的一種理論。

　　3.根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)選擇閱讀材料版本宜多樣化，為幼兒選擇閱讀材料時(shí)，要考慮到幼兒的多需求；字號(hào)宜大字宜少，由于幼兒識(shí)字能力有限，過(guò)多的文字容易造成幼兒閱讀的負(fù)擔(dān)，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生反感，所以文字的描述越少越好，能說(shuō)明大意就行；以圖畫為主線，與文字緊密結(jié)合，學(xué)前兒童的思維以具體形象為主，且大多數(shù)不識(shí)字，所以應(yīng)選擇色彩明亮，形象生動(dòng)活潑具有連續(xù)性的圖文結(jié)合的圖書；故事內(nèi)容是幼兒喜歡的，且能夠理解的。

　　4.傳授有效的閱讀方法①指導(dǎo)正確的看書，教孩子按頁(yè)碼順序看書，并使他們養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)會(huì)從左到右，自上而下的看書。

　�、谟糜腥さ姆椒ㄎ�引孩子去閱讀，如:游戲法，談話法，表演法等。

　�。ǘ�）幼兒園方面1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣①為幼兒提供閱讀的材料幼兒所接觸的書面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。

　�、谔峁╅喿x的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。

　　2．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法①與幼兒交流孩子們不是直接學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，且也沒(méi)意識(shí)到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)則。同時(shí)教師在交流溝通的過(guò)程中能夠提高孩子語(yǔ)言發(fā)展的水平，而孩子通過(guò)交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。

　�、谫澷p和鼓勵(lì)贊賞和鼓勵(lì)是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性的語(yǔ)言的生命，幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，包括錯(cuò)誤的和正確的。這時(shí)不要急于糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言規(guī)則。這樣孩子的學(xué)習(xí)會(huì)處于積極的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言充滿興趣，能得到很好的學(xué)習(xí)效果。

　　（三）圖書市場(chǎng)方面書店對(duì)書的價(jià)位和質(zhì)量方面做一下調(diào)整，而不是把讀物價(jià)值定位在"能否贏利"上。多出版一些真正適合兒童閱讀的圖書，把重點(diǎn)放在圖書的內(nèi)容和質(zhì)量上而不只是裝幀上，以免圖書價(jià)格太高致使有些兒童的家長(zhǎng)買不起書。

　　幼兒早期閱讀不是朝夕即見有效的活動(dòng)，可它又是一件平常的像呼吸一樣自然的事情，它可以給孩子帶來(lái)充實(shí)的生活方式，可以塑造幼兒的心靈，促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、豐富知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、提高語(yǔ)言能力等方面有著積極的作用。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，孩子的接觸面更加廣，知識(shí)積累更加多，接受能力更加強(qiáng)，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實(shí)踐，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。為他們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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