摘要：

　　根據(jù)有關(guān)早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的理解存在一些誤區(qū)，且家長(zhǎng)與幼兒園為幼兒選擇的兒童讀物并非兒童喜愛，故本文對(duì)影響早期閱讀的一些主要因素進(jìn)行分析，闡述早期閱讀的意義及選擇早期閱讀材料應(yīng)遵循的原則，最終對(duì)家長(zhǎng)和幼兒園提供一些培養(yǎng)幼兒早期閱讀的途徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒  早期閱讀  指導(dǎo)策略引言：

　　幼兒時(shí)期是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，在此期間幼兒學(xué)習(xí)語言有兩大任務(wù)：一是學(xué)習(xí)掌握語言的內(nèi)容和形式；二是學(xué)習(xí)以語言為工具進(jìn)行交流。我們所說的早期閱讀主要目的是讓幼兒通過閱讀有趣的圖畫書，將口頭語言和書面語言對(duì)應(yīng)起來，慢慢親近和熟悉書面語言，建立良好的閱讀習(xí)慣。

　　據(jù)研究表明，幼兒在學(xué)說話之前學(xué)會(huì)閱讀有助于幼兒大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越來越多的聯(lián)系，從而加強(qiáng)大腦的智力功能，早期閱讀的培養(yǎng)將會(huì)影響幼兒未來的終身學(xué)習(xí)。

　　一．早期閱讀的內(nèi)涵早期閱讀是指0~6歲學(xué)前兒童根據(jù)變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的閱讀、講解來理解動(dòng)物的活動(dòng)過程。它是一個(gè)融觀察、記憶、思維、表達(dá)等多種認(rèn)知于一體的綜合過程。

　　二．早期閱讀的意義閱讀是透過字里行間的意思將抽象的語言在腦海里轉(zhuǎn)換成具體的圖像，運(yùn)用想象力來構(gòu)建、演繹眼睛無法看到的東西，進(jìn)而體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。閱讀對(duì)學(xué)前兒童的重要性在教育界已有所公認(rèn)，就其現(xiàn)實(shí)性來講，它可以使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、促進(jìn)觀察力、想象力、思維能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展和提高，而且更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。

　　早期閱讀是幼兒通過無數(shù)次的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、習(xí)慣和興趣的過程。通過早期閱讀活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣和對(duì)書的喜愛，提高幼兒的語言能力和理解能力，可以激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。早期閱讀不僅可以塑造幼兒的心靈，如：對(duì)美的感受力；對(duì)文學(xué)作品的興趣；遵守社會(huì)公德的意識(shí)等。還對(duì)促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、豐富知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、提高語言能力等方面有著積極的作用。

　　三．影響早期閱讀的主要因素全面認(rèn)識(shí)影響早期閱讀的主要因素，有助于我們?yōu)橛變旱拈喿x活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　（一）客觀因素客觀因素即指影響早期閱讀活動(dòng)的外部因素，主要是指閱讀作品、閱讀環(huán)境和閱讀指導(dǎo)三個(gè)方面。

　　1.閱讀作品。閱讀作品是指幼兒閱讀的材料即兒童讀物，是開展早期閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。閱讀作品對(duì)學(xué)前兒童的閱讀興趣，閱讀理解和閱讀行為有很大的影響。

　　閱讀作品的編排直接影響學(xué)前兒童的閱讀興趣和理解，常見的圖書在畫面和文字的編排上可以分為5種 ，其中圖文并茂的這類兒童讀物是適合幼兒閱讀的。

　　2.閱讀環(huán)境。幼兒的行為一般是無意識(shí)的，往往受一定情境的支配。因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境可以使幼兒形成持久的閱讀行為與習(xí)慣。

　　閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面主要是指閱讀區(qū)，包括閱讀區(qū)里的閱讀作品的數(shù)量，種類以及閱讀場(chǎng)所墻面的布置。

　　在精神環(huán)境方面，最主要的是創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。一方面，學(xué)前兒童主要是通過父母或老師的行為與觀念對(duì)閱讀產(chǎn)生最初的興趣。成人是否經(jīng)常翻閱圖書、珍愛書、談?wù)摃�、都將淺移默化的影響幼兒的閱讀興趣。另一方面，成人對(duì)學(xué)前兒童的閱讀的重視程度也將影響幼兒的閱讀能力。

　　3.閱讀指導(dǎo)。成人對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵因素。臺(tái)灣閱讀理事會(huì)的張杏如曾經(jīng)指出"引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考、讓孩子了解閱讀的過程必須有自己"，由此可以看出幼兒在閱讀時(shí)成人的陪同和指導(dǎo)是非常重要的。

　�。ǘ�）主觀因素主觀因素是指影響早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)部因素，即幼兒自身的因素，主要包括閱讀興趣、閱讀技能和已有的經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。

　　1.閱讀興趣。閱讀興趣是指從事閱讀活動(dòng)時(shí)伴有愉悅情感的心里傾向，它是一種特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究表明，積極的情緒常常會(huì)決定一個(gè)人思維行為的基本方向，制約著行為的結(jié)果。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)務(wù)，要想孩子走進(jìn)閱讀的世界，首先要引發(fā)他對(duì)閱讀的興趣，從而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。只有在興趣的伴隨下幼兒才不會(huì)覺得閱讀是令人厭的活動(dòng)；只有在興趣的伴隨下幼兒才會(huì)樂于看書，愿意聽圖書故事，并與成人對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行交。幼兒的閱讀興趣是影響圖書閱讀的內(nèi)在重要因素，因此幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要。

　　2.閱讀技巧。幼兒在掌握正確的閱讀技巧的情況下才能順利的閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的的愉快，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望。

　　3.已有的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是人通過實(shí)踐活動(dòng)獲得的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。幼兒所閱讀的圖書信息即圖書畫面、故事情節(jié)會(huì)引起他已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的啟動(dòng)，從而幫助他們對(duì)圖書進(jìn)一步理解。而且，已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)也為幼兒感知圖書畫和理解語言提供基礎(chǔ)。經(jīng)常聽成人讀書的幼兒對(duì)圖書閱讀的興趣濃，對(duì)圖書內(nèi)容的理解也較好，對(duì)文字敏感且感興趣。由此可以看出：已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒早期有一定的影響。