首先，尊重孩子。評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們首先要注意幼兒的心理承受能力，尊重幼兒。教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及時(shí)肯定幼兒作品的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)造，理解幼兒作品的內(nèi)涵，從幼兒的角度去評(píng)價(jià)作品，不能以"像不像，對(duì)不對(duì)，好不好"作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能說："你怎么畫得這么難看，怎么搞的，教你這樣畫就是不聽。"即使幼兒畫得不是很符合教師的要求，但這是幼兒思想意愿的自然表現(xiàn)，是他們眼中的世界，教師不應(yīng)阻礙他們的思維表現(xiàn)，要賞識(shí)孩子的作品，多鼓勵(lì)，多肯定，多認(rèn)同。不能說有損幼兒自尊心的話。

　　其次，賞識(shí)作品。對(duì)幼兒的作品要表示認(rèn)可、肯定。每幅作品，不管成人怎么看，它總有優(yōu)秀的一面，總有值得學(xué)習(xí)的地方。我們展覽孩子的作品，有助于孩子間相互學(xué)習(xí)，互相探討，同時(shí)提高孩子的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我們讓家長(zhǎng)也來賞識(shí)孩子的作品，及時(shí)反饋孩子的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。我們要賞識(shí)孩子的作品，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行分享、交流，使孩子有更多溝通的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)兒童創(chuàng)作興趣的保護(hù)，也在培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也是孩子健康教育的一個(gè)途徑。

　　最后，注意言行。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要注意自己的語(yǔ)言、舉止，要讓每個(gè)孩子都覺得老師都很喜歡自己的作品。老師和藹可親，孩子在以后的活動(dòng)中才會(huì)敢畫，愿意畫。通過評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和增強(qiáng)幼兒各方面的承受力，心理素質(zhì)也能得到健康發(fā)展。

　　幼兒的自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，總之，教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)盡力去關(guān)注每一個(gè)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，以鼓勵(lì)、贊賞、指導(dǎo)、喚起幼兒對(duì)繪畫的興趣。使他們感到"成功的喜悅"，這是一種自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的心理活動(dòng)，孩子體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)了自信心。。教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，要積極為幼兒構(gòu)建積極健康的心理生活環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建理解和諧的班級(jí)氛圍，平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系、互幫互助的家園關(guān)系，讓幼兒情緒安定、愉快，從而健全幼兒人格，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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