此外運用地形圖示、活動區(qū)角人數(shù)圖示，也是教師的一種間接指導(dǎo)，這樣滲透常規(guī)區(qū)角教育也是順利開展區(qū)角游戲的保證�？傊�，教師在幼兒玩區(qū)角游戲的時候要給他們一個寬松自主地氛圍，要讓他們積極大膽地游戲，讓他們成為游戲的主人，根據(jù)自己的意愿去游戲。

　　3.以討論入手，相互交流。

　　小班幼兒在游戲中以獨自游戲和平行游戲為主。教師可以以游戲情境以及日�；顒又谢�換體驗來與幼兒共同討論、交流游戲中的感受及出現(xiàn)問題的最好解決辦法，如，幼兒在交換游戲時最易出現(xiàn)問題，可以通過交流討論，共同學(xué)習(xí)禮貌用語如："我也是剛剛玩的，等一會兒再來交換好嗎？"等語句，從而減少同伴之間的矛盾。此外教師可以以故事兒歌談話等形式，讓他們初步懂得互相幫助，形成良好的氛圍，讓他們在游戲是也能感受到溫暖，感受到區(qū)角游戲中的快樂，愿意游戲，而不因為與同伴的矛盾，自己的意愿達(dá)不到而拒絕區(qū)角游戲，學(xué)習(xí)逐漸自主解決問題。

　　總之，我在班級區(qū)角游戲的指導(dǎo)過程中，深深認(rèn)識到提供適當(dāng)?shù)膮^(qū)角游戲材料和創(chuàng)造良好的環(huán)境對于小班幼兒區(qū)角游戲的開展是十分重要的，它包含了諸多內(nèi)容，教師的指導(dǎo)是很關(guān)鍵的，要有好指導(dǎo)，教師的觀念要新，要明白自己在幼兒游戲中的位置，不能壓制阻礙幼兒的主動性積極性，要確實的讓幼兒成為游戲的主人。區(qū)角游戲?qū)τ谛“嘤變簛碚f是很重要的，它是幼兒的活動，教育的重要手段，只有理解區(qū)角游戲活動的性質(zhì)才能認(rèn)識區(qū)角游戲在幼兒教育中特有的教育作用，如何讓他們在游戲中找到快樂，還有很多方面需要我們深入地進(jìn)行研究，只有我們能共同努力，就能創(chuàng)造更好地區(qū)角游戲環(huán)境，讓幼兒真正快樂地成為區(qū)角游戲的小主人。

　　參考文獻(xiàn)：　《學(xué)前教育學(xué)》------------------------------江蘇教育出版社《幼兒園教與學(xué)中的兒童發(fā)展觀》--------------華愛華2002年度鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、教育科學(xué)研究所   三等獎南京市教育局、教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會 三等獎