摘要：美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高。眾所周知，英語是一種國際通用語，在未來社會中，只懂漢語而不懂英語，在接受信息與交流方面將受到很大的影響,很難適應(yīng)未來經(jīng)濟高速發(fā)展的需要。同時幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的接觸聯(lián)系。因此，我們身為幼兒教師，更要抓住幼兒的這一時期，整合各個學科的內(nèi)容，讓幼兒學習英語不僅僅是為了滿足人際交往的需要，同時也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。

　　關(guān)鍵詞：幼兒英語教育  幼兒校園活動  幼兒教育與實踐

　　前言：幼兒園的英語教學無論是對教育目標的確定，對教育內(nèi)容的選擇，對活動過程的組織實施，還是對方法的運用，都應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特征、認知水平、興趣愛好、學習特點及他們的實際需要等等。其中，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣是首要關(guān)鍵，因為幼兒對英語學習的興趣將直接影響到幼兒日后英語學習的積極性和學習效果，也就直接關(guān)系到幼兒園英語啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分小心，防止急功近利，使幼兒對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來的學習留下嚴重的負面影響。因此，我們應(yīng)該充分利用各種教學方法與資源，結(jié)合英語歌曲、兒歌、故事、游戲等，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣和渴望參與的沖動，讓他們在活動中自然習得，能夠品嘗到成功的喜悅，樹立自信，從而激發(fā)更大的學習熱情。

　　一、英語活動與其他科目內(nèi)容的整合

　　英語教學活動應(yīng)有機地與音樂、美術(shù)、數(shù)學、體育等多種學科相互結(jié)合起來，讓幼兒從多方面學習和感知英語，擴展幼兒視野，更好地掌握學習語言和學科。（一）英語與美術(shù)的整合

　　英語活動里有許多活潑輕快美妙的英語歌曲，都可以激發(fā)學生的想象力。如歌曲"I can sing my rainbow"，可以讓幼兒邊唱邊聯(lián)想彩虹那美麗的七彩顏色，高高地掛在天空上的美麗情景，邊想象邊讓幼兒用蠟筆畫出來，看誰畫得最好。又如歌曲"Two Little Black Birds"讓幼兒邊唱邊想像兩只小黑鳥站在墻上的情景，一會兒飛走了，一會兒又飛回來了�；蜃層變河^看音樂碟，記下歌曲的畫面，再通過筆和紙把畫面變得更豐富和多彩。這樣幼兒通過大腦的思考，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實，當他們看到自己動手得到的成果時，心里會感到無比喜悅和自豪，激起他們學習的興趣。

　�。ǘ�）英語與音樂的整合

　　幼兒都愛唱愛跳，對音樂及韻詩十分喜好。只要一放樂曲，他們就情不自禁地隨著樂曲的節(jié)奏手舞足蹈。因此，在英語教學中，可以利用音樂來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們的學習具有活潑性、生動性和主動性，提高課堂教學效率。此外，還可以利用音樂引入新授的知識，操練新授的知識；用音樂來促進智力發(fā)展，開發(fā)智力。英語與體育的整合：幼兒活潑好動，在教學中讓幼兒通過耳朵聽、身體做、嘴巴說的形式，調(diào)動全身的各種器官，運用肢體語言，加強學習專注力，效果良好。TPR （全身動作反應(yīng)法）⑴的基本教學活動是執(zhí)行口令，其明快的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶使幼兒在對各個指令的反應(yīng)中自然習得語言。例如，在學習人物職業(yè)時，教師可以先做表示該職業(yè)的動作，讓幼兒先猜，然后才呈現(xiàn)這個單詞，接著教師說單詞，幼兒做動作，看誰做得又快又好，幼兒對此顯得興致勃勃。

　　二、英語活動與主題活動的整合

　　我們注重將英語活動的內(nèi)容和主題活動內(nèi)容發(fā)生必要的聯(lián)系，使英語經(jīng)驗成為幼兒自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，這不僅有利于幼兒逐步擴展英語經(jīng)驗，有利于他們對英語知識的結(jié)構(gòu)儲存，有利于幫助幼兒形成一個母語與英語之間整合的概念，同時也有利于幼兒對題活動內(nèi)容的進一步理解和鞏固。例如今年我班開展的主題活動"有趣的數(shù)字"，我在英語活動中選擇了"How about the price?"，"What's one and two?"等這些簡單的對話，讓幼兒通過日常生活來學數(shù)字，學英語。從教學實踐中體會到，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，就能較好地達到預定的目標。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"⑵。 對幼兒來說，運用語言（英語）的過程也是一個游戲的過程，在雙語教學中我們尤為注重了在游戲化的情境中進行學科的教學，讓幼兒產(chǎn)生學習英語的愿望和興趣，使他們在游戲中不知不覺地學會所教授的知識。

　　三、英語活動與生活經(jīng)驗的整合

　�。ㄒ唬┯⒄Z活動與生活經(jīng)驗整合的重要性

　　現(xiàn)代的教學不再局限于課堂，它要求教師在日常生活中，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立在聽和說的基礎(chǔ)上，因此對幼兒日常生活交流能力的考察是對幼兒園英語教育有效性基本聽說能力的更高層次的考察⑶。為幼兒創(chuàng)造各種生活中運用英語的機會，使幼兒在活動過程中將英語經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而讓英語學習成為他們生活經(jīng)驗的一個組成部分。