幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它肢體表現(xiàn)力較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又生動活潑、直觀形象，深受幼兒的喜愛。一部好的舞蹈作品，能夠陶冶幼兒性情的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子身心健康的和諧發(fā)展。

　　一、興趣是前提。

　　1、興趣是最好的老師

　　要使孩子學(xué)好舞蹈，首先就要讓他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動積極性，使其集中注意力，從而配合教師將舞蹈教學(xué)很好的開展下去。例如在幼兒藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)舞蹈《小青蛙》，如果教師課前急于把動作規(guī)范講解清楚，大部分時間都是老師自己在做示范，講解蛙跳步的要求，卻忽視了孩子從他們自己的角度對小青蛙的理解，一堂課下來，好一點的孩子表面動作是學(xué)好了，大部分幼兒卻表演的很生硬，過多的注意節(jié)拍和動作要求。其實興趣對于孩子的學(xué)習(xí)來說，是至關(guān)重要的，讓孩子先來相互交流小青蛙是什么樣子的？它們是怎么走路的？它們是怎么說話的？孩子可以表現(xiàn)得很生動，再將他們在生活中認(rèn)識的小青蛙結(jié)合到舞蹈里，教學(xué)效果自然要好得多。

　　2、幼兒對常接觸的熟悉的形象特別感興趣，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。

　　教師在教學(xué)過程中，往往會遇到很多需要用專業(yè)術(shù)語去解釋的動作，幼兒年齡小，對語言的理解能力有限，無法在課堂里領(lǐng)會到這些含義，這時，教師可以用貼近孩子生活的食物去形象化教學(xué)。例如在教分簧手時，可以將動作說成"讓我們來劃一道漂亮的彩虹"，這樣，孩子自然會做好；如果是旁按手，可以說："我們的兩邊有小兔子要跳出來，我們用小手按住它們吧!"……諸如此類的方式舉不勝舉，教師只有通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂舞蹈的興趣，保護(hù)其興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷給與滿足，才能使幼兒的舞蹈穩(wěn)定并不斷發(fā)展。

　　二、音樂是靈魂

　　1、音樂是舞蹈的好朋友

　　教師在教舞蹈動作的同時，可以逐步讓幼兒了解音樂世界。在動作的學(xué)習(xí)過程中，是不能與音樂脫節(jié)的，幼兒在每掌握好一段舞蹈的同時，需要用音樂來激發(fā)他們對舞蹈情緒的表現(xiàn)。孩子們在掌握了所有動作之后，教師可以讓其安靜的聆聽整首舞曲，介紹其基本旋律、情緒以及背景，并重復(fù)聽音樂，使幼兒加深對音樂的熟練。

　　2、多次聆聽和動作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的東西。

　　只有多次聆聽和動作練習(xí)，才有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。平時可以利用孩子晨接、進(jìn)餐、午睡前、起床后、自由活動的時間，播放教學(xué)、訓(xùn)練和排練時要用到的舞曲，運用音樂的彌漫性，讓這些音樂時時索繞在孩子的身邊。例如在準(zhǔn)備六一期間，老師們可以提前將要排練的舞蹈音樂適時的放給孩子聽，而這些音樂往往曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感很強(qiáng)，歌詞也膾炙人口、押韻并富感染力，孩子在排練時就可以跟著自己熟悉的音樂去舞蹈，更有利于節(jié)目的排練進(jìn)度。

　　三、教師是關(guān)鍵

　　舞蹈教學(xué)的過程其實也是師生之間情感交流的過程。創(chuàng)造平等、互愛、輕松、愉快并且雙方相互之間需要得到滿足的和諧氣氛。

　　1、作為教師必須要有正確的教育觀和兒童觀。

　　教師正確的教育觀、兒童觀是幼兒課程實施的靈魂。教育是否能夠真實地促進(jìn)每個幼兒發(fā)展，最關(guān)鍵的因素不在于使用何種課程模式，而是取決于教師，取決于教師是否具有正確的觀念和良好的專業(yè)素質(zhì)。因此，教師首先要熱愛自己的本職工作，在課堂中、排練時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快，在教學(xué)過程中，出于孩子好勝好強(qiáng)的心理特征，以表揚為主。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給予孩子正確的表揚和鼓勵，對他們的小進(jìn)步進(jìn)行肯定，是一種很積極的強(qiáng)化方式。事實證明，鼓勵孩子的進(jìn)步并借機(jī)正確引導(dǎo)比直接批評孩子的錯誤更容易讓孩子接受，更能促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利開展。

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，剛開始接觸舞蹈課中的練功環(huán)節(jié)時，會因為疼因為累而掉眼淚，甚至在之后的練功找借口，一到了壓腿壓肩，孩子就會找各種理由不做。為了培養(yǎng)他們知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，我經(jīng)常給孩子看相關(guān)的基本功展示的視頻，當(dāng)孩子們對視頻里的小演員羨慕不已時，我便借機(jī)引導(dǎo)他們向這些哥哥姐姐學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他們也要學(xué)會吃苦，不要怕累怕痛，并告訴他們"苦盡甘來"的道理，同時我也結(jié)合孩子們平日的興趣，將基本功的教學(xué)也變得形象、生動，請表現(xiàn)突出和進(jìn)步很大的孩子上臺表演，并給與掌聲鼓勵，這一舉動激發(fā)了孩子的好勝心，甚至有家長提到孩子回家去了，還在床上和地板上練習(xí)。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。

　　2、作為教師應(yīng)有豐富的情感。

　　"人類靈魂工程師"的神圣職責(zé)注定了教師必須是一個情感豐富的角色，并且這種豐富性特征不能流于一時一地的表現(xiàn)，幼兒教師更是如此。

　　達(dá)爾克洛有句名言："對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說是情感過程"。也許正是這種"情"，牽動著無數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以自己的情感撥動幼兒情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，才能愉快地完成"萌發(fā)幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情趣"的任務(wù)。在教師的內(nèi)心，深深體會到能給孩子們帶來知識和快樂便擁有了任何事物都替代不了的幸福感。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時，教師豐富的感情對孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如在舞蹈《小熊舞》的教學(xué)活動中，老師先示范表演給幼兒表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象和小熊睡覺、吃東西的可愛形態(tài)，在表演中教師的有趣動作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。