3.4.3運動有助于感覺統(tǒng)合功能的發(fā)展："感覺統(tǒng)合"是由美國學(xué)者艾瑞絲(j.ayrs)于1972年提出來的,意指人腦有把多種感覺信息統(tǒng)合起來,對刺激作出協(xié)調(diào)反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,各感覺系統(tǒng)才能自如、默契的互相配合,身心才能平衡發(fā)展。平衡感或重力感是身體和地心引力協(xié)調(diào)活動時的感覺。嬰兒期的抬頭、翻身、坐、爬,直到會站會走,都在有順序地克服與地心引力的矛盾,鍛煉身體和地心引力的協(xié)調(diào)能力,獲得豐富的平衡感覺。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),嬰兒爬行練習(xí)對平衡感發(fā)展的貢獻最大,爬行時頭部肌肉活動時間最長,鍛煉最多,爬行不足的孩子,平衡能力一般都較差。而在我們的傳統(tǒng)育兒方式中,恰恰很不重視爬行練習(xí),許多孩子都是從坐直接過渡到走,這些孩子,在3歲前非常容易磕磕碰碰,甚至引發(fā)事故。如果不及時補救平衡學(xué)習(xí),會影響以后在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面的發(fā)展。兒童本體感的成熟最慢,除非平衡感、觸覺、前庭覺都沒有問題,本體感才有可能正常。3歲前兒童雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、雙腳協(xié)調(diào)、視、聽、嗅、味、觸覺及軀干和四肢的協(xié)調(diào)運動都需要本體感的功能,也都促進本體感的發(fā)展,促進感覺統(tǒng)合功能的發(fā)展。如果因為開發(fā)智力潛能而忽視感覺運動學(xué)習(xí),成人和孩子都將為此付出代價。3歲前的孩子不能進行"秀才"式的培養(yǎng),要把科學(xué)的運動放在首位,至于其他事,留待于未來培養(yǎng)也不遲。

　　3.4.4運動有助于良好個性品質(zhì)的形成：運動可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性,速度、肌肉的耐力,可以使孩子的行為變得主動、勤快、靈活、細心、果斷、敢于探索,還可以使孩子的體能得到釋放而使情緒舒暢,兒童的許多運動是與小伙伴或親人、師生共同進行的,有玩伴的運動可以使孩子變得隨和與合群。"個性"中的氣質(zhì)特點的可塑性是最小的,在2歲以前通過運動改變或部分改變原本的氣質(zhì)特點是完全可能的。例如一個生性膽怯的孩子,經(jīng)常有機會讓他在安全適量的運動中獲得愉快的體驗.可以使他變得活潑開朗一些,但如果剝奪孩子的運動,如過多地把孩子放在坐車里或抱在手上,那么膽怯的孩子可能會變得更加的退縮、憂郁。

　　3.4.5運動是滿足孩子獨立生存能力的需要：孩子自出生之時開始,就在基因的安排下,在環(huán)境的學(xué)習(xí)中,逐漸擺脫成人的控制,不斷增強著獨立生存的能力。當(dāng)兒童會走路以后,腳會把手送到要去的地方。學(xué)會走路的孩子總是精力充沛,十分忙碌。嬰幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的過程不要過分干預(yù)，要鼓勵。

　　隨著運動中動作的習(xí)得與個體心理發(fā)展的功能聯(lián)系受到越來越多的關(guān)注，認知、情感、心理氛圍等因素對動作產(chǎn)生、執(zhí)行及結(jié)果的影響已經(jīng)得到廣泛承認；動作對心理活動和心理功能發(fā)展的多方面影響作用也日益受到重視。皮亞杰認為動作是主客體的相互作用，個體心理的發(fā)生和發(fā)展起源于主客體的相互作用，可以說動作對個體心理發(fā)展具有建構(gòu)功能。同時，E.Gibson的知覺生態(tài)理論也闡述了動作在知覺、知識形成中的重要作用。在嬰幼兒階段，由于爬行、行走、跑跳等基本動作的完成，使個體的活動范圍不斷擴大，從而有更多的機會認識新事物，接觸新世界，不斷充實豐富的動作經(jīng)驗又可以促進感知覺的發(fā)展，促進兒童社會性的發(fā)展，同時這些又會反過來影響兒童的動作發(fā)展。

　　3.5 學(xué)前體育教育的運用

　　3.5.1學(xué)前體育教育在家庭教育中的運用

　　通過日常生活發(fā)展運動能力：一歲前喂奶、換衣、換尿布、睡眠、起床等,需要相應(yīng)身體姿勢的變化,這都是在促進各部分肌肉的發(fā)展。l歲以后,孩子開始自己學(xué)習(xí)吃飯、洗手洗臉、脫穿衣服、解扣紐扣、脫穿鞋子、解系鞋帶、幫助成人做事等等,都需要一系列協(xié)凋性動作才能完成。凡孩子想做也能做的事情,成人都應(yīng)該盡量支持、幫助、鼓勵孩子自己去做。生活中充滿動作,如果成人包辦生活,孩子不僅會失去很多練習(xí)機會,也會失去很多自己做事的樂趣。只要成人鼓勵支持,3歲孩子也能學(xué)會像使用筷子這樣難度較大的技能。

　　在各種操作活動中發(fā)展動作技能：在擺弄玩具、繪畫、看書、捏面團、折疊、搭建、拼拆、剪紙、粘貼等方面,成人應(yīng)放手讓孩子去探索嘗試,也可以和孩子一起玩,作些必要的示范和幫助,提高其技能和興趣。

　　利用各種設(shè)備和機會發(fā)展運動能力：(1)操作各種有安全保證的運動器具。(2)外出散步、旅行,充分接觸和利用自然條件,發(fā)展運動能力。外出散步時,成人可根據(jù)孩子年齡帶上一些玩具或用品,如可為1歲以內(nèi)的孩子帶上墊子和小球,可爬著、滾著玩�？蔀�1歲以上的孩子帶上球、繩子等,讓孩子玩球,繩子可吊在兩棵樹上,或由兩個成人各拿繩的一頭練習(xí)鉆爬,也可放在地上練習(xí)跨跳。對于2歲以上的孩子,外出散步時的活動內(nèi)容是很多的,如圍抱樹干,在草地上打滾,沖上小土丘,和父母或老師追逐躲閃,拾樹葉和落花等。孩子外出,都喜歡走高低不平的路,遇到小水坑,也喜歡自己跨過去,只要是安全衛(wèi)生的,成人應(yīng)該支持和配合。

　　做嬰幼兒體操：體操把需要鍛煉的大肌肉運動都融進操節(jié)之中,比任何其他活動的運動鍛煉更為全面。做操時,軀干及四肢的大肌肉有節(jié)奏地收縮和放松,不會遺漏,也不會持續(xù)緊張,如果能經(jīng)常在音樂聲的伴奏中做操,可以使孩子的動作協(xié)調(diào)和具有節(jié)奏感。嬰幼兒的體操有四種:(1)嬰兒健身操(被動操),適合于2-6個月的嬰兒。(2)嬰兒健身操(主被動操),適合于7-12個月的嬰兒。(3)模仿操,適合于1歲半-3歲兒童。模仿操是把貼近孩子生活的形象化動作編排成操節(jié),既形象,又有趣味,再配上與動作性質(zhì)一致的音樂,令孩子在愉僅的情緒中進行大肌肉的鍛煉。通�？赡７乱恍┏Ｒ妱游锏膭幼�,如鳥飛、兔跳,也可模仿兒童日常生活的動作,如睡覺、起床、刷牙、洗手、洗臉、走步等,還可以模仿交通工具的運動狀態(tài),如開火車、開汽車、開飛機、劃船等。