在創(chuàng)設(shè)主題墻中，選擇和投放適當(dāng)?shù)牟牧蠌亩�引�?dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。"

　　幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)和，是豐富幼兒教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料投放的主人，并與環(huán)境地對話，成為幼兒自主學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因而它們不僅是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，它更是幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動的有機結(jié)合體。因此，創(chuàng)設(shè)真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的空間在我們的教育活動中是至關(guān)重要的。

　　一、問題分析：

　　通過典型案例，分析現(xiàn)狀引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)：

　　案例一：開學(xué)的第一個主題是《我們吃什么》，對于這個問題孩子們還是可以完整的回答出來，但是根據(jù)主題說明中所提到的是自己喜歡的食物并能講出為什么會喜歡，有的從外形，有的從顏色，還有的是在品嘗時發(fā)出的聲音等等；糖果是孩子們都很喜歡的食物，在主題墻創(chuàng)設(shè)時我把這一要術(shù)加入到主題墻中，為孩子們開辟了一個自己能夠動手操作的版面，孩子們在動手設(shè)計糖果包裝紙時也格外的認(rèn)真。

　　案例二：光靠嘴巴說說，孩子還是不能接受、理解面點的制作，于是我在美工區(qū)開設(shè)了餅干制作房，讓孩子們在活動自己體驗制作的過程，老師從旁幫助。在進(jìn)入美工區(qū)之前，我先大致的講解了一些制作的方法，孩子們進(jìn)區(qū)后，開始自己的操作，并且完成的很好。

　　問題分析： 經(jīng)過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己創(chuàng)設(shè)主題墻還是很喜歡的。創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域的過程中，選擇和投放適當(dāng)?shù)牟牧线�是很重要的。

　　主題墻和區(qū)域活動是自主學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育，推進(jìn)幼教改革的一種主要的教育活動形式，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。材料是幼兒活動的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具�；顒硬牧贤斗乓�能滿足幼兒的需求；活動材料的投放要具有可操作性；活動材料的投放要注重個體差異，有層次性，要有所遞進(jìn)；活動材料的投放要有可變化靈活性；活動材料最好具有趣味性、安全性；材料的投放要有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　由上而述，不難看出幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動中自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的，老師應(yīng)為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。

　　二、關(guān)鍵詞：空間、材料、活動、自主

　　三、研究的內(nèi)容與研究的方法

　　1、研究的內(nèi)容：

　　●探究如何引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)興趣

　　● 如何有效的引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)

　　2、研究的過程與方法

　　a．準(zhǔn)備階段

　　?尋找典型案例

　　?分析、整理收集到的資料，初步商討出改善的方法。

　　b．實施階段

　　?通過行為研究法、案例研究法，對每次活動中幼兒表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析和反思，找出一些不妥之處，以便下次活動的有效進(jìn)行。

　　?采用個案追蹤法，對個別幼兒進(jìn)行跟蹤，觀察每次活動中的表現(xiàn)。

　　?經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的過程中，定期進(jìn)行小結(jié)，運用經(jīng)驗總結(jié)法將在實踐中的認(rèn)識、領(lǐng)悟等及時的進(jìn)行歸納整理、總結(jié)，用于日后的成果整理及鑒定階段。

　　c．總結(jié)階段

　　?案例的整理和小結(jié)

　　?撰寫課題總結(jié)報告

　　四、嘗試解決問題

　　1、使主題墻飾具有發(fā)展和延伸的空間

　　主題墻飾是我們老師普遍關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容。讓主題墻飾與幼兒互動，反應(yīng)、支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)是我們老師的共同目標(biāo)。而主題墻飾與主題活動的關(guān)系是怎樣？兩者應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn)，那兩者給如何相輔相成、相互促進(jìn)？

　　例：主題墻《桃花開了》

　　春天是小草復(fù)蘇，花開遍地的季節(jié)。當(dāng)我看到孩子們對于周圍花開、小草發(fā)新芽十分感興趣時，我覺得要帶著孩子們一起感受下桃花開了的意境。

　　操作前的猜想

　　當(dāng)我告訴孩子們要畫桃花時，孩子們又驚奇又興奮，在出示操作材料后，我馬上讓孩子們猜想該如何利用這些材料操作，先讓孩子們自己先示范操作下。

　　操作后孩子們開心了

　　事先孩子們猜想過種種方法畫桃花，但是在老師是示范后孩子們好像一下子被驚醒、理解，在整個的操作過程中孩子們表現(xiàn)的十分積極、并且完成的很好。

　　操作結(jié)束后，我讓孩子們把自己前后兩次的畫進(jìn)行比較，他們好像已經(jīng)有了一定的評判，大概的說出前后兩次的不同及差距。

　　在《桃花開了》墻飾的創(chuàng)設(shè)過程中，我利用孩子們感興趣的花，讓孩子們通過猜想、驗證及講評自己的花，使墻飾很好的起到了促進(jìn)孩子們積極主動學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的猜想與實際差距很大時，我讓孩子講出差距所在。

　　在日常教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)都是相互支持、環(huán)環(huán)相扣的，所以孩子們一直處在感興趣的、積極的狀態(tài)中。