學習說普通話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的思維和口頭語言的表達能力，是幼兒園教學的基本任務(wù)之一。培養(yǎng)幼兒的聽話能力則是發(fā)展幼兒語言表達能力的關(guān)鍵，因為幼兒的聽話是學習語音、詞匯、語法規(guī)則講述前提。只有聽得準，才能學得扎實，模仿得正確，表達得清楚。培養(yǎng)好幼兒的聽的能力，也是為幼兒入小學打好學習基礎(chǔ)打好學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵。幼兒園的語言教學一般可分為"聽"和"說"兩部分。而幼兒的說則要靠聽來實現(xiàn)。那么怎樣去培養(yǎng)幼兒聽話的習慣呢？我認為培養(yǎng)好幼兒聽的習慣主要應(yīng)從聽以下方面去努力：

　　一、用準確的語言示范，培養(yǎng)幼兒聽的能力

　　語言是人們交流思想的主要工具，幼兒園的教育、教學要靠教師的語言來進行。從小就培養(yǎng)好幼兒聽話的能力，是實現(xiàn)幼兒園教育目標的前提。因此，教師的說對于幼兒的語言發(fā)展、思維的發(fā)展起著極大的作用。這就要求教師所說的語言、語音、用詞要規(guī)范化、條理化。教師所說出的話要準確，而不是信口開河，隨心所欲。

　　第一，教師要以準確的語言給幼兒良好的示范。在幼兒園推廣和學用普通話是每個幼兒教師的必修課。幼兒的音帶發(fā)育不全，他們常常會把"老師"說成"老西"；把"柿子"說成"戲子"；把"四十"說成"事實"等等。教師要注意在平時隨時糾正幼兒的發(fā)音，經(jīng)常給幼兒以準確的示范，讓幼兒知道哪些音是用舌尖發(fā)音，哪些音用翹舌發(fā)音，讓幼兒看準老師的口形，使幼兒從小就掌握和學習使用普通話。教師的語言是幼兒直接學習的范例。因此，教師的語言要規(guī)范化，嚴禁土話、臟話、粗話進課堂。

　　第二，教幼兒學會聽成人和同伴的講話。

　　幼兒的學習多是靠聽來感知，聽是說的前提。幼兒時期有意注意正在發(fā)展，無意注意占主要地位。也就是說他們常常是在玩和游戲中無意識地聽成人和同伴的講話。把他們感興趣的話記下來。教師要注意培養(yǎng)幼兒學會有意識地聽話。只有聽得明白，才能記得住。教師在教幼兒聽話的過程中要從易到難，從淺到深。教師的語言要盡量接近幼兒，為幼兒所理解和接受。對于教學過程中出現(xiàn)的新詞要隨時解釋清楚，幫助幼兒在理解中加深記憶，豐富詞匯，學會說話。幼兒園的新詞解釋一般可采用這樣幾種方法解釋：一是用幼兒掌握的詞去解釋新詞。二是用實物解釋新詞。三是用動作和表情解釋新詞，這樣生動形象、直觀、易于幼兒理解，才能便于記憶和模仿。