[關鍵詞]幼兒美術  培養(yǎng)興趣    創(chuàng)造意識  評價

　　赫伯.里德指出："教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性,順應兒童自然本性的發(fā)展"，兒童的藝術活動是兒童的一種成長性需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要滿足。幼兒在美術活動中通過運用手、眼、腦等多種器官去感知對象，再在心里把自己對對象的想象和理解，用一種非語言的方式表達出來，這也就是孩子們把握世界的一種方式，因此，在幼兒的美術活動中，如何對幼兒進行美術熏陶和培養(yǎng)呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

　　一、注重培養(yǎng)幼兒對美術的興趣

　　興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對美術活動的興趣。利用游戲的形式來進行美術活動，使美術活動充滿生機和趣味，不同的活動類型有助于兒童注意力的持續(xù)和興趣的保持。其次用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的興趣 富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能輕松大膽地表達自己的意愿，教師除要做到口頭語言的直觀形象外，還可結(jié)合多種體態(tài)語言進行形象生動的表演和描述，使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。再有就是利用各種各樣具有表現(xiàn)力工具和材料，刺激幼兒從事美術活動的積極性。美術活動不僅只是使用畫紙、畫筆、彩紙、橡皮泥來進行，小小的樹葉、廢舊的紙盒、飲料瓶……生活中各種豐富的材料，都可以通過想象，用手描繪或制作成藝術作品。

　　二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和動機培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　每位幼兒都具有無限的創(chuàng)造潛能，在教學活動中為幼兒創(chuàng)設自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開發(fā)。因此，在教幼兒繪畫時，盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由"構(gòu)圖"，而不是"放羊"式的教學，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、在美術活動中培養(yǎng)幼兒的情感

　　1、道德情感。在美術活動中，教師要充分利用教材內(nèi)容情節(jié)，有機滲透德育內(nèi)容，有效培養(yǎng)幼兒高尚的情感和良好品德行為。如"國慶節(jié)"時，讓孩子們畫天安門，讓他們知道祖國的偉大和美麗，熱愛自己的祖國；"母親節(jié)"時，讓幼兒做漂亮的紙花送給媽媽，感謝媽媽含辛茹苦的撫養(yǎng)，教育幼兒要作一個孝順的好孩子。

　　2、社會情感。在美術活動中，每一個幼兒都不是一個孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發(fā)展他們的交往能力。

　　3、個性品質(zhì)。通過美術活動，幼兒逐漸有了集體團結(jié)精神、助人為樂、開朗、友善等好個性的品質(zhì)。

　　四、評價中鼓勵幼兒積極創(chuàng)造

　　為幼兒創(chuàng)造展示作品的條件，讓幼兒在欣賞他人的美術作品時，提高自己的審美能力，同時也提高了幼兒的自信心。采用幼兒自述評價、教師引導欣賞、同伴互相評價的方式，讓幼兒互相交流、互相欣賞，從而共同提高。

　　日常生活、自然界、藝術作品中蘊涵著各種美的事物和現(xiàn)象，要經(jīng)常借助它們引導幼兒去發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅要培養(yǎng)孩子對美的欣賞力，還要培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。 所以，幼兒的美術教育就因滲透到幼兒的各個教育領域中去。