（二） 方式確定環(huán)節(jié)我們目前開展的自制圖書方式主要有五種：

　　1、以照片為主制作的圖書，如《我的一天》；2、以廢舊圖書或圖片資料等進(jìn)行剪貼而成的圖書，如《我的耳朵變大了》；3、以剪貼與繪畫相結(jié)合制作的圖書，如《我喜歡春天》，讓幼兒用剪貼畫的方式制作出在春天自己喜歡做的事；4、以繪畫為主要形式制作的圖書，如故事、歌曲、詩歌等都可以用這種方式；5、夾圖夾字形式的圖書，如《畫日記》。

　　在自制圖書中，幼兒可以單獨制作，可以與老師或家長合作制作，也可以與同伴合作制作，如《春天的動物》、《各種各樣的房子》等就比較適合幼兒合作制作。

　�。ㄈ�） 材料選擇環(huán)節(jié)在自制圖書活動中，我們主張廢物利用、一物多用，教師可以引導(dǎo)幼兒搜集各種廢舊材料，經(jīng)常引導(dǎo)幼兒暢談如何利用某一材料，如爽歪歪奶瓶上的紙、廢舊臺歷、扇子、各種廣告紙、廢舊圖書等，從而為今后的制作打下基礎(chǔ)。在幼兒在做剪貼畫時，當(dāng)正反面都有圖案時，就要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行選擇比較，選出自己需要的、認(rèn)為比較好的一面剪下來制作。在幼兒做愛心形的書時，引導(dǎo)幼兒開動腦筋充分利用剪下的廢紙，如制作頁碼、文字展示區(qū)等，這樣幼兒會在潛移默化中提高創(chuàng)新能力。

　�。ㄋ模� 圖書設(shè)計環(huán)節(jié)圖書設(shè)計是自制圖書中創(chuàng)新成分非常高的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)自主性、操作性、創(chuàng)新性等都能得到很好地表現(xiàn)，教師要善于把握好這一環(huán)節(jié)，對幼兒給予適時指導(dǎo)。

　　1．畫面設(shè)計：

　�。�1）            封面的設(shè)計：這對幼兒的創(chuàng)新能力最有挑戰(zhàn)性，封面的設(shè)計相對來說要求很高，要美觀、能體現(xiàn)圖書的主題，封面能直接給人以先入為主的印象，封面設(shè)計得好，圖書的質(zhì)量也會提升。在設(shè)計封面時，教師引導(dǎo)幼兒確定書名、設(shè)計文字和出版社，特別要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作者簽名。

　�。�2）            前言的設(shè)計：在蝴蝶頁上可以設(shè)計前言，將本書的內(nèi)容摘要告訴大家，以便于幫助讀者更快地了解本書的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的情況可靈活定。

　�。�3）            目錄的設(shè)計：如果一本書由好幾個故事組成的，或是像《周末趣事》等按時間順序排列的，可以設(shè)計目錄，有的圖書可不設(shè)目錄。目錄可以幫助讀者快速找到某一頁，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序整理，練習(xí)一一對應(yīng)，主要以文字的形式來表現(xiàn)，如《各種各樣的房子》可以注明哪一種房子在第幾頁；《我的春游計劃》可以按時間、地點、內(nèi)容、注意事項等來編頁碼；（4）            主要畫面的設(shè)計：這是圖書的重點部分，教師要引導(dǎo)幼兒圍繞確定的主題內(nèi)容來設(shè)計畫面，這時的畫面設(shè)計可以說是全新的，沒有范例給幼兒參考，全部要求幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗來創(chuàng)作，所以這一環(huán)節(jié)可以高度培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

　�。�5）            后序和封底的設(shè)計：有的圖書可以設(shè)計后序，如反映幼兒制作圖書過程中的具體表現(xiàn)等；在封底的設(shè)計中要引導(dǎo)幼兒觀察參照現(xiàn)成的書，設(shè)計出版時間，條形碼、定價，出版社、訂購熱線，網(wǎng)址，編者，印刷廠等等，這些都需要幼兒去想象、去創(chuàng)新。

　　2．形狀設(shè)計剛開始幼兒一般都制作長方形的書，當(dāng)幼兒有制作經(jīng)驗后，教師可引導(dǎo)幼兒制作不同形狀的書，讓幼兒知道書的形狀可以變，充分發(fā)揮幼兒的想象，調(diào)動他們制作圖書的積極性。如引導(dǎo)幼兒制作蘋果形、香蕉形、蝴蝶形、汽車形和花邊葉形等圖書，也可以制作可以拎的書，或者利用舊臺歷、扇子等直接制作成書。

　　3．頁碼設(shè)計制作圖書時都需要用到頁碼，教師要讓幼兒知道頁碼的位置可以變，頁碼的形狀可以變，讓幼兒知道不追求統(tǒng)一的格式，如頁碼的位置可以是在下居中、右上角、右下角、上中間、右居中等，頁碼的形狀可以是樹葉形、愛心形、蝴蝶結(jié)形、動物頭像、水果的、服裝的、上衣、褲子、兔子等，頁碼可以直接寫在畫面上，也可以用剪貼的方式進(jìn)行，以此來提高幼兒的創(chuàng)新能力，增加孩子制作圖書的興趣。

　　4．文字設(shè)計文字呈現(xiàn)的位置可以在不同的方位，如在畫面下邊、右上角、右邊、中間偏上方等，文字可以直接書寫，也可以打印后粘貼，文字可以設(shè)計在不同的形狀里，如云形、蝴蝶形、愛心形、菱形等，以此來拓寬孩子的制作思路，改變統(tǒng)一的模式，形成有利于幼兒創(chuàng)新的心態(tài)。

　�。ㄎ澹� 交流介紹環(huán)節(jié)當(dāng)圖書制作出來后，教師要充分發(fā)揮這些圖書的價值，要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒向他人介紹自己的作品。介紹作品的過程對幼兒語言運用能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力都是一個挑戰(zhàn)，這需要調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒用自己的話來講述圖書內(nèi)容，怎么樣講才能讓其他人更快地讀懂自己制作的圖書，這里面的創(chuàng)新成分很多，因為所有的講述內(nèi)容都沒在固定的模式、現(xiàn)成的范本；而讓幼兒介紹自己的制作過程對幼兒的挑戰(zhàn)更大，需要幼兒有很強(qiáng)的運用語言進(jìn)行總結(jié)概括梳理過程的能力，它全部要求幼兒用自己的語言來表達(dá)，這不失為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的好途徑；而在幼兒與他人的交流、介紹過程中，能發(fā)展幼兒的抽象思維，鍛煉孩子語言運用、創(chuàng)新、社會交往等多方面的能力。