摘要：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在幼兒園的發(fā)展中具有重要的作用及意義。本文從師德的含義入手，提出師德建設在幼兒園發(fā)展中的作用，并輔之提出幼兒園師德建設存在的問題及措施。試圖通過本文提醒教師們必須時刻以師德為標準來衡量自己, 加強道德修養(yǎng), 使自己具有高尚的職業(yè)道德。

　　關鍵詞：師德   推動   幼兒  作用隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，人們對教育的期望值越來越高，對教師的師德水平也提出了新的更高的要求。特別是對于擔負著人類基礎教育任務的幼兒教師，他們的道德德素養(yǎng)是影響每一個孩子一生發(fā)展的重要影響因素，其行為更應該具有示范性、先進性。因此，當前加強師德師風建設，有著重大的現(xiàn)實意義和深遠影響。

　　一、幼兒教師職業(yè)道德的含義中國古代教育家孔子提出："其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。" "躬自厚而薄責于人！"；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是"傳道、授業(yè)、解惑"；葉圣陶先生曾說過："教育工作者的全部工作，就是為人師表。"這些論述都體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。

　　教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。

　　師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)！

　　二、 幼兒師德建設對幼兒園發(fā)展的意義1、師德建設是建設高水平教師隊伍的需要。

　　發(fā)展教育事業(yè)，教師隊伍建設是關鍵，而師德建設又是教師隊伍建設的核心。為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。師資隊伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德素養(yǎng)。近年來，雖然也很重視教師隊伍的建設，教師隊伍的年齡結構、學歷結構正逐步趨向合理。但隨著形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢。如：職業(yè)理想和信念動搖，職業(yè)情感淡漠，不能正確處理"個人發(fā)展"和"工作利益的關系"，"精力投入"與"利益回報"的關系，"教書"與"育人"的關系，出現(xiàn)了所謂"人生理想趨向?qū)嶋H、價值標準注重實用、行為選擇偏重實惠"的傾向。有的對教學缺乏熱情，對學生不負責任，有的重科研，輕教學；也有的只顧業(yè)務，不問政治。盡管這些情況只是在少數(shù)教師中存在，但嚴重影響了教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為此，我們必須杜絕這些不良的現(xiàn)象，只有如此才能建設一支高水平的教師隊伍。

　　教師隊伍的師德師風如何，直接影響到幼兒的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。這就要求我們要把師德師風建設放在突出位置來抓，以良好的師德熏陶和感染幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，推動整個校園文化建設，做到以德修身，以德育人，建立高起點、高定位的學校道德目標體系,提高整體道德水平。

　　2、加強師德師風建設是促進幼兒健康成長的需要。

　　教師職業(yè)道德是教師的處世準則，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，直接關系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。只有不斷提高教師的師德師風修養(yǎng)，才能為學生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進幼兒在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。

　　孩子是祖國未來和希望，是幼兒園得以生存的最根本因素。要想讓孩子們熱愛幼兒園，喜歡上幼兒園，幼兒教師必須要有一顆純真的愛心和崇高的情懷。試想，假如幼兒園的每一個教師，都能把愛心傳遞給孩子，把孩子當作親人、朋友，那么，他們就能認真地組織好一日活動，讓孩子們真正體驗到幼兒園生活的幸福和快樂。當有幾天沒來幼兒園就會強烈地想念幼兒園、想念老師、想念小朋友。而不是一提到上幼兒園就懼怕，賴在床上不肯起來，到幼兒園門口就哭等等不良現(xiàn)象。所以，我們始終提倡教職員工應把孩子的需求時刻記在心上。

　　有人說，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲品質(zhì)；播種品質(zhì)，收獲人生。幼兒對教師有一種無意識的模仿，在幼兒心目中，教師是無所不知的，是他們心目中的榜樣，教師的一舉一動，就成為他們爭相模仿的對象。高尚而富于魅力的教師人格是學生模仿學習的生動榜樣，性格懦弱的孩子能從教師身上學會勇敢堅韌；脾氣急躁的孩子能從教師身上學會忍耐自制；自由散漫的學生能從教師身上學會執(zhí)著敬業(yè)；孤僻封閉的學生能從教師身上學會樂觀開朗……3、師德的建設是創(chuàng)建一流幼兒園的基礎工程幼兒園是孩子成長的搖籃，是養(yǎng)成良好習慣的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治園的主力軍，是素質(zhì)教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德建設，是幼兒園的迫切需要。