3、融合式(串連式、貫穿式)

　　將欣賞活動(dòng)過程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　三、研究方法與步驟

　　以音樂欣賞為突破口，使幼兒在音樂教育活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展，在欣賞活動(dòng)中抓住幼兒聽得見、聽得進(jìn)、聽得懂三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本實(shí)驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究法(實(shí)驗(yàn)法)，結(jié)合觀察法、對(duì)比法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。同一活動(dòng)設(shè)計(jì)，采用一般傳統(tǒng)模式與預(yù)知模式(即音樂欣賞游戲化模式)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)對(duì)比。

　�、宕_定實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班：小二班  中二班  大二班：時(shí)間：一年

　　㈡制定實(shí)驗(yàn)研究研究方案(活動(dòng)設(shè)計(jì)方案)。

　　㈢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究(實(shí)施開課)

　　四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　㈠傳統(tǒng)模式與預(yù)知模式進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果列表(附)：從表中可以看出：在想象、表象方面，傾聽習(xí)慣方面，情感表現(xiàn)方面，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班。

　　㈡從平時(shí)的研究和實(shí)踐過程中，我們體會(huì)到：

　　1、音樂欣賞活動(dòng)游戲化符合幼兒的年齡心理特點(diǎn)。

　　游戲能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。單純的欣賞音樂，時(shí)間一卡非常枯燥，過一會(huì)兒就沒有興趣了。教學(xué)中常遇到這種情況：本來是一個(gè)非常好的音樂教材，由于采用了傳統(tǒng)模式，采用了灌輸式，填鴨式的教學(xué)方法，忽視了幼兒主動(dòng)性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此就會(huì)教得枯燥乏味。因此，為了啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容，感受音樂的情和美，我們根據(jù)音樂內(nèi)容情緒編成游戲來吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)。如小班欣賞歌曲《兩只小象》：教師一開始戴上小象頭飾，模仿象的走路，問幼兒誰來了，幼兒就會(huì)馬上意識(shí)到小象來了，教師說："今天老師當(dāng)小象的媽媽，你們當(dāng)小象，我們一起學(xué)象走路，好不好？于是帶領(lǐng)幼兒學(xué)象走路。等幼兒學(xué)會(huì)了象的基本動(dòng)作之后，然后再欣賞歌曲，一邊聽音樂一邊唱，并進(jìn)行表演："兩只小象河邊走，揚(yáng)起鼻子鉤一鉤……"教師教幼兒按節(jié)拍一步一步地走，雙手握著向上舉，左右甩動(dòng)，兩人把手鉤在一起上下擺動(dòng)，這樣學(xué)起來，幼兒特別感興趣。有讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)口和表演的機(jī)會(huì)，用唱歌和動(dòng)作共同來表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感，小朋友的興趣就非賞高，不知不覺地達(dá)到了欣賞的目的：了解歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒愉快地情感。這樣生動(dòng)形象地邊唱歌，邊游戲，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)。

　　2、音樂欣賞活動(dòng)游戲化有助于幼兒情感的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)審美情趣的發(fā)展。

　　在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：從情感入手，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞，進(jìn)入音樂天地的最自然、最有效的途徑。情感教育在形式上是自由的，生動(dòng)活潑的。在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒不能限制過多，管得過死。因此在心情舒暢的游戲中滿足了幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，如欣賞歌曲《小螞蟻》通過游戲編排，使幼兒知道了團(tuán)結(jié)起來力量大。欣賞民族輕音樂《趕花會(huì)》，當(dāng)那優(yōu)美歡快的旋律出現(xiàn)，幼兒總是不由自主地把自己當(dāng)作可愛的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領(lǐng)略大自然的美好情景，激起熱愛生活的情感，在這里，要注意一點(diǎn)的是：教師在組織欣賞活動(dòng)時(shí)，自身情感投入的程度，直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及情感的體驗(yàn)。因而教師在游戲活動(dòng)中要投入滿腔的熱情，如組織幼兒欣賞歌曲《出去玩》的時(shí)候，在啟發(fā)幼兒想出各種動(dòng)物出去玩的活動(dòng)情境的同時(shí)，自己也需全身心地投入到表演游戲之中，教師和幼兒一起邊唱邊學(xué)鴨子搖搖擺擺地走出去玩；和幼兒一樣趴在地上學(xué)烏龜爬呀爬出去玩……。教師全身心地投入，其情緒會(huì)直接感染幼兒，他們?cè)诮處熒磉叧�呀笑呀，在歡樂的氣氛中自然而然地熟悉了歌曲，理解了內(nèi)容，同時(shí)也盡情地享受了音樂帶給他們的快樂。因此，音樂欣賞游戲化能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂作品的感受力，提高幼兒音樂素質(zhì)能力方面的表現(xiàn)，同時(shí)也加深了幼兒對(duì)教育活動(dòng)的喜愛程度，如在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒能自覺地在一起又唱又跳，又拍節(jié)奏，能很自然地用音樂表達(dá)自己的情感，在唱歌曲時(shí)，能夠用歌聲表現(xiàn)出不同的歌曲的情感情緒。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛幼兒、老師、小朋友，性格開朗、活潑、大方等情感方面的表現(xiàn)。

　　3、音樂欣賞活動(dòng)游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)、交往意識(shí)。

　　皮亞杰說："兒童早期的社會(huì)行為處于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會(huì)化便進(jìn)入一個(gè)新階段。"在這一社會(huì)化過程中，幼兒園的音樂教育可以起到重要的推動(dòng)作用。在音樂欣賞游戲教育活動(dòng)中大多需要協(xié)作才能完成，如欣賞時(shí)需要大家安靜地聽，唱歌時(shí)要以合唱為主，打擊樂中合奏占主要的地位，游戲中又以來集體游戲最受歡迎，因此這種教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展和遵守規(guī)則的培養(yǎng)都有獨(dú)特的作用。在進(jìn)行游戲《小螞蟻》時(shí)，需要幼兒像小螞蟻那樣互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在這種自編、自我欣賞的活動(dòng)中，使幼兒從中體會(huì)到協(xié)作的快樂，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識(shí)，遵守規(guī)則的必要。