因此，從兒童的生理和心理特征來說，7 歲是進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的最佳時期。

　　三、不同年齡兒童的聲樂教學(xué)訓(xùn)練方法

　�。ㄒ唬┑妄g兒童--- 趣味式教學(xué)方法

　　6 歲-8 歲的兒童活潑好動，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對簡單具體的事物易于接受，易被生動有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，注意力集中的時間短。所以在聲樂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ)-- 呼吸和發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)時，要用生動十分簡潔的語言或動作手勢，把抽象的方法、位置和感覺形象化，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)聲樂。最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，胸腹式聯(lián)合呼吸法更體會不到。那么我們在對其進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時，可以拿一個氣球，讓學(xué)生把氣球吹圓，動作做完后問學(xué)生吹氣球的時候你的腰部有什么變化？再讓學(xué)生把氣球里的氣放掉后問學(xué)生會聽到什么聲音？然后告訴學(xué)生：吸氣時要把嘴張開，口和鼻同時吸氣，把氣吸到剛才使勁的腰部，腰部像一個圓氣球。呼氣時要模仿剛才聽到的長長的"嘶"�？梢圆捎帽荣惖男问娇凑l把氣息吐得時間長。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，又練習(xí)了歌唱呼吸的控制性與持久性。

　�。ǘ�）小學(xué)中期兒童與小學(xué)晚期兒童--- 三位一體式教學(xué)

　　9 歲-11、12 歲（未變聲前）是兒童歌唱的黃金時期。這時期，聲帶能力、歌唱的音域、旋律能力、身體協(xié)調(diào)能力、記憶、語言等能力共同發(fā)展，思維方式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過渡；情感和意志方面也都有所發(fā)展。開始需要更進(jìn)一步的知覺上的滿足。聲樂教學(xué)中要運(yùn)用歌曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，采用歌唱、舞蹈、表演三為一體式教學(xué)方法綜合訓(xùn)練。聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法只是歌唱表演的基礎(chǔ)，而歌唱的最終目的是用美妙的聲音，把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來。"一切重要的音樂，無論創(chuàng)作于何時，其表現(xiàn)力至少有一部分取決于音調(diào)給人的感受，而音樂教育的主要責(zé)任之一，就是幫助人們對這個方面的音樂影響力更加敏感……無論用什么類型的音樂，無論是什么活動--- 唱歌、演奏、作曲、聽賞等等--- 音樂學(xué)習(xí)必須包括對感性水平的審美反應(yīng)力的某種關(guān)注。因此，這一階段聲樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，教會他們理解歌詞及音樂，從而更好地表現(xiàn)作品。使他們不但"唱好歌"還要"會唱歌"。使學(xué)生達(dá)到能夠辨別歌唱時聲音的對與錯，樹立正確的聲音概念。能夠辨別力度、音色、速度、風(fēng)格、情感的變化。用載歌載舞的形式讓他們做到聲情并茂的演唱。這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)力及審美能力起著很重要的作用。在不斷提高歌唱技能的同時，還可以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，有利于長時間地持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。曲目可以選擇音域在b-f2 的具有一定風(fēng)格型的歌曲，演唱曲目可以選擇全國少兒卡拉ok 歌曲大賽歌曲集中兒童組和少年組的歌曲。

　　四、特色兒童聲樂訓(xùn)練法--感覺教學(xué)方法

　　我們說過聲樂既是藝術(shù)又是科學(xué)，歌唱者是以自己身體的歌唱器官做為"樂器"來進(jìn)行演奏的藝術(shù)家，因此學(xué)習(xí)者還有著更為復(fù)雜的工作必須在學(xué)習(xí)過程中完成，那就是將自己身體的歌唱器官（包括呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官、吐字器官），合乎生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理進(jìn)行運(yùn)動，才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲。實(shí)際上深奧的聲樂理論對于孩子來說是非常難懂和枯燥的，于是我經(jīng)常在教學(xué)工作中，常采用感覺教學(xué)方法，使復(fù)雜的聲樂理論變得簡單易懂起來。

　�。ㄒ唬┖粑�訓(xùn)練

　　我們在訓(xùn)練中采用有多種呼吸方法如聞花香式吸氣方法、高位置呼吸法等，但在實(shí)際歌唱過程中，常常有一些孩子一首歌唱下來憋得上氣不接下氣，有的甚至幾句唱下來就憋得面紅耳恥，針對這種學(xué)生，我一般采用讓他們在唱的過程中吸，在吸的過程中唱的方法，也就是在聲音向外唱的同時還要保持吸氣的狀態(tài)，形成內(nèi)外對抗，這樣不僅可以保持氣息的的深度，又可以使唱歌時氣息均勻、持久。用吸氣的狀態(tài)歌唱，只是一種感覺，事實(shí)上誰也不能在唱的過程中還能吸進(jìn)氣來，但是就用這個感覺就可以達(dá)到保持氣息的目的。

　�。ǘ�）"哼鳴"唱法

　　"哼鳴"是我們在生活中常見的動作，歌唱中的哼鳴練習(xí)同生活中的哼鳴動作并沒有什么不同，只是要求把"哼"的感覺置于嘆氣的呼吸狀態(tài)上。檢驗哼鳴對錯的方法是在哼鳴時看嘴巴能否隨便做動作，又不影響聲音的進(jìn)行，這樣就說明方法用對了，這樣一來，用哼鳴的感覺演唱時，嘴巴在做咬字動作和做表情動作時，就不會影響聲音。在演唱一首歌之前，我常常要求學(xué)生先用"哼鳴"的位置把旋律哼下來，然后再用哼鳴的位置朗讀歌詞，每個字都不能離開"哼鳴"的位置，然后再根據(jù)這個感覺把聲音放出來，就以達(dá)到聲音與字的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)流暢。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述不難看出, 兒童聲樂訓(xùn)練方法可以是多角度、全方位的。兒童期其生理和心理都在成長發(fā)展和變化，根據(jù)不同時期特點(diǎn)采取不同教學(xué)方法可以事半功倍。而全方位、生動豐富的教學(xué)方法和內(nèi)容可以全面提升兒童對與聲樂的音樂素養(yǎng)和知識技能，對其今后個人成長和職業(yè)發(fā)展有重要且深遠(yuǎn)的意義。