大姚縣幼兒園   任曉薇

　　對于新入園的托班幼兒，用"第二次斷奶的煎熬"來陳述他們心理上所承受的壓力是最貼切不過了。他們離開親人，置于陌生的環(huán)境中，致使他們的機體發(fā)生著一系列的變化，如：飲食減少、睡眠不好、情緒不穩(wěn)定、語言遲鈍、精神恍惚。這些反應直接影響到幼兒的身心健康，從而也影響他們適應新環(huán)境的速度，給幼兒的家長工作和班上活動開展帶來麻煩。怎樣讓托幼兒克服心理上的矛盾和不適應行為，從而盡快適應新環(huán)境中的生活、學習呢？

　　指導家長做好入園前的準備工作

　　入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園可以滑滑梯、可以騎木馬、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生"想上幼兒園"的欲望。同時，可建議幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園，使其對幼兒園的環(huán)境、教師、小朋友的活動產好的感性認識。另外，還可指導家長培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時間相吻合。讓家長和幼兒講清入園的道理（你長大了，該上幼兒園了，幼兒園是學本領的地方。）告訴家長，千萬不能對幼兒說你在幼兒園要乖,要聽老師的話，更不能說不聽話老師會批評你等。因為這樣只會給他帶來緊張，拘束和反感。最后要向家長講清入園時需帶的生活用品，如：備換衣褲，口杯等。以便家長及早準備。

　　做好家訪工作

　　1、作好家訪工作，掌握第一手材料。

　　新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。通過家訪，能進一步了解熟悉幼兒，增近教師與幼兒的情感，消除幼兒的緊張心理，取得家長的支持、信任和配合。為了全面了解每一個幼兒，要作好詳細的家訪記錄，備好個案，掌握好幼兒的第一手材料，如，相互聯系方式、幼兒能否自己穿脫衣褲？能否獨自入睡？對幼兒的性格特點、興趣愛好等也要盡可能的了解，做到心中有數。

　　2、消除幼兒對老師的陌生感。具體做法是：親切自然地進行自我介紹，叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好。多傾聽家長的建議和要求，做好相應記錄，取得家長的信任，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作，讓家長放心。

　　做好晨間入園的接待工作

　　1、穩(wěn)定幼兒情緒。

　　晨間入園接待工作是否做得好，直接影響到幼兒一天的情緒。因為幼兒一天的好心情，就看你教師這時如何營造。接待幼兒時一定要作到三到：眼到、口到、手到。A、對每一位家長和幼兒要熱情接人待物，不把任何人涼在一邊。B、觀顏察色，特別幼兒特別對待。對要家長親一親，才肯和教師的幼兒就讓他們親一親。要和家長說悄悄話的就讓他們說個夠。要讓家長抱一抱的也應讓他們抱一抱。不要把幼兒和家長的濃濃親情一刀剪。因為，這時你雖分開了他們，幼兒的心中卻是充滿了委屈和思念，同時對你產生了仇視。

　　2、組織有趣的晨間活動。

　　為了讓幼兒愉快地走進活動室，我的方法是在晨間接待時組織有趣的游戲吸引幼兒，讓他們在寬松的、有趣的游戲環(huán)境中產生歡樂和滿足的情感體驗，從而降低他們的分離焦慮。如，組織開火車、開汽車的游戲。當幼兒在家長的帶領下來到活動是門口時，我就熱情地向他們問好，并告訴他們："今天老師要帶小朋友到動物園去玩。"同時，拿出火車頭飾戴在頭上說："快上車吧，我們馬上要出發(fā)了。"正與媽媽難舍難分的圓圓一聽說要坐"火車"到"動物園"去，并立刻松開媽媽的手，說聲"媽媽再見"，頭也不回地向"小火車"走來了。就這樣，他們一個個在我的招呼下高高興興地乘上了"火車"于是我就提醒幼兒扶好、坐穩(wěn)，邊模仿開車的動作，邊唱《開火車》的歌。他們有的看著、有的聽著、有的學著、有的"開"著，認真極了。

　　讓幼兒對教師產生依戀感

　　在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產生依戀感，則是形成安全感的前提條件。

　　首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如"再哭，把你送給警察叔叔"；"再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去"等恐嚇性語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。