摘要：近年來，幼兒越來越多地以不同的形式接觸第二語言（我國的幼兒主要為英語。）幼兒的英語學(xué)習(xí)存在一定的優(yōu)勢，但同時(shí)也有一定的難度，在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中 除了掌握豐富的教學(xué)方法外，還應(yīng)了解幼兒的心理，針對(duì)幼兒情況培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的潛質(zhì)。本文對(duì)如何捕捉幼兒心理，創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，誘導(dǎo)教學(xué)，提高成效，做了初步試探。

　　關(guān)鍵字：幼兒、英語、心理特點(diǎn)、

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)趨向全球化、一體化，英語已經(jīng)變成每個(gè)人必備的交際工具，變成社會(huì)要求的工具之一，也自然就成為了人自身發(fā)展的條件之一。談及英語的重要性，人人皆知，學(xué)習(xí)英語的熱潮也搖搖至上，尤其是現(xiàn)在的兒童，從上學(xué)起即開始學(xué)習(xí)外語。外國語言學(xué)家總結(jié)兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期是2-6歲，因此，大多幼兒園的教學(xué)也就變成了培養(yǎng)雙語教學(xué)為主的新型教學(xué)模式，幼兒英語的學(xué)習(xí)也漸漸被人們所重視。然而教授幼兒學(xué)習(xí)語言并不是容易的事情，我們應(yīng)先從幼兒對(duì)語言的接觸、認(rèn)識(shí)談及。

　　首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)刺激，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最終達(dá)到應(yīng)用的過程。無論母語的難易程度如何，一般人都是母語學(xué)習(xí)的成功者。然而不少人卻在外語學(xué)習(xí)中困難重重，原因就在此，學(xué)習(xí)母語每天都在聽說運(yùn)用中，進(jìn)而環(huán)境培養(yǎng)出這種語言思維。成年人學(xué)外語，在一般情況下，由于成年人在有了國語語言表達(dá)的基礎(chǔ)和習(xí)俗，對(duì)學(xué)習(xí)外語免不了存在固執(zhí)排他的成習(xí)，成年學(xué)外語先是研究書寫符號(hào)、語法結(jié)構(gòu)、讀音規(guī)則，然后才練就閱讀、翻譯、寫作，最后練聽和說這樣一種強(qiáng)制性的語言學(xué)習(xí)途徑。

　　我所在的班級(jí)是幼兒園的小托班，教授2-3歲年齡的幼兒。這個(gè)成長期的幼兒，正處于智力的發(fā)展期，這個(gè)年齡段的幼兒正處于是學(xué)外語的最佳期。幼兒具備用母語表達(dá)的初步能力，存在有意識(shí)對(duì)語言的學(xué)習(xí)，也存在對(duì)新鮮事物學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；心理好奇心強(qiáng)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)英語采用聲音、圖片、實(shí)物、等配合引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語。掌握幼兒學(xué)英語的有利條件，把握幼兒學(xué)英語這個(gè)最佳期，可以很好的為以后繼續(xù)學(xué)英語開創(chuàng)良好條件，建立良好基礎(chǔ)。

　　其次，初步的了解了幼兒的學(xué)習(xí)心理。在日常授課中就要針對(duì)他們的心理需求有目的的設(shè)置課程，從幼兒心理著手調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、幼兒模仿能力強(qiáng)，而且容易被新鮮事物吸引。在授課過程中，可以多的運(yùn)用道具，如玩偶、閃卡等。孩子學(xué)習(xí)英語是可能覺得很陌生，不知道如何張口去說，那就要首先消除孩子們的陌生感，可以運(yùn)用道具，比如拿著洋娃娃："今天小D班來了客人，我們的好朋友，可是呢它來自于美國，我們要學(xué)習(xí)英語來和她溝通，小朋友想不想學(xué)��？"等等方式，來讓孩子知道我們學(xué)習(xí)英語是為了和外國的朋友溝通，而且洋娃娃的道具的出現(xiàn)，會(huì)讓孩子眼前一亮，調(diào)動(dòng)起活躍的積極性。在授課過程中，要求孩子多說，模仿老師發(fā)音跟讀，這個(gè)時(shí)期的孩子模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)語音比成年人學(xué)發(fā)音準(zhǔn)而快。而且幼兒出于剛接受語言植入時(shí)期，沒有被語言搜束縛，如遇發(fā)音不準(zhǔn)，給以糾正，立可見效。當(dāng)逐漸接近準(zhǔn)確音調(diào)時(shí)，繼續(xù)指導(dǎo)并加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，就能迅速模仿達(dá)到準(zhǔn)確。發(fā)揮幼兒的模仿能力，掌握純正的英語發(fā)音，當(dāng)然，必要的條件是教師的發(fā)音要準(zhǔn)確，若不重視這個(gè)條件，將會(huì)給幼兒和成長后學(xué)英語帶來較大的困難。

　　2、幼兒好奇心強(qiáng)。在針對(duì)這一幼兒心理，授課過程中就要適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)，可以說針對(duì)托班的孩子上課，就要把所授課的內(nèi)容編入到各種游戲，歌曲等動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)中，不可能單調(diào)乏味的講，要求孩子讀，采取邊學(xué)邊玩，形式多變的教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒從玩中學(xué)，樂中學(xué)。這個(gè)階段的幼兒注意力集中時(shí)間不到1分鐘，可能前一秒還在和你練習(xí)，轉(zhuǎn)眼就溜號(hào)。孩子的心理還未發(fā)育成熟，有很多課堂中的問題，不能夠只靠維持紀(jì)律"看老師，安靜，大聲讀"等方式。既然幼兒好奇心理強(qiáng)，就可以有針對(duì)的開展游戲，如："大房子"，"who is missing"，先把教具藏起來，在通過學(xué)習(xí)，孩子大聲說單詞，把道具呼喊出來，如同詞類教學(xué)形式，可以調(diào)動(dòng)孩子好奇心，增進(jìn)學(xué)習(xí)趣味性。大人看起來似乎很簡單的游戲，但是在2-3歲的幼兒看起來，卻很神秘，很新奇。