摘要：角色游戲是幼兒期最典型的、最有特點(diǎn)的游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)、生活和交往，是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育的活動(dòng)。在角色游戲中，幼兒能夠通過(guò)發(fā)揮想象盡情體驗(yàn)各種感情和心境，因此我們幼兒教師要充分發(fā)揮角色游戲的功能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：角色游戲，幼兒健康，困難與挫折，情感體驗(yàn)，成功快樂(lè)。

　　"幼兒期是游戲期"，幼兒之所以喜歡，不僅因?yàn)橛螒虻男问竭m合其心理特點(diǎn)，而且還在于游戲能滿(mǎn)足其參加社會(huì)活動(dòng)的愿望。兒童對(duì)成人的行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生羨慕進(jìn)而萌發(fā)"參與"的需求。但是由于幼兒年齡和能力的限制，他們"參與"活動(dòng)，只是通過(guò)游戲，特別是角色游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。角色游戲是幼兒期最典型的、最有特點(diǎn)的游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)、生活和交往，是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育的活動(dòng)。幼兒通過(guò)角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)社會(huì)交往的主動(dòng)性，角色意識(shí)能力則是對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。在角色游戲中，幼兒能夠通過(guò)發(fā)揮想象盡情體驗(yàn)各種感情和心境，因此我們幼兒教師要充分發(fā)揮角色游戲的功能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　一、角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒克服困難與挫折的勇氣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

　　"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"。挫折能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。著名心理學(xué)家馬斯洛也說(shuō)過(guò): "挫折未必是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)挫折的態(tài)度。"美國(guó)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童出生后第四到第六年是其形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，幼兒時(shí)期的健康教育尤為重要。

　　孩子不可能在毫無(wú)困難和挫折中成長(zhǎng)，生活不可能事事如意。在玩角色游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，游戲操作方式不對(duì)，會(huì)使游戲進(jìn)行不下去，同伴之間也會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不同而引起糾紛，生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，使其不會(huì)操作游戲等。這時(shí)遇到個(gè)性強(qiáng)的孩子，就會(huì)有挫敗感，希望越大，失望越大，挫敗感就越強(qiáng)。遇到這種情況我會(huì)觀察他們的情緒變化，從中發(fā)現(xiàn)其心理受挫情況，立即采用鼓勵(lì)法、補(bǔ)償法、升華法等消除他們的消極心理，使他們得到感情上的滿(mǎn)足，重拾自信。角色游戲是未經(jīng)任何粉飾和掩蓋的活動(dòng)。孩子們?cè)谄渲凶匀欢�然地�?huì)接觸到一些困難，通過(guò)這些接觸，他們會(huì)明白，生活本來(lái)就有順有逆，有苦有樂(lè)，進(jìn)而逐漸從中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

　　二、角色游戲能加深幼兒的情感體驗(yàn)。

　　積極的情感可以使人對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)和希望。美好的情感體驗(yàn)是幼兒人生道路的基石，而角色游戲中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)則是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮和延伸。如，在"過(guò)家家"游戲中，一幼兒擔(dān)任娃娃家的爸爸，一大早他就去菜場(chǎng)買(mǎi)了很多菜，回來(lái)洗凈，裝盆放于冰箱冷凍柜，回頭對(duì)"媽媽"說(shuō)："我去上班了，待會(huì)兒你做好早點(diǎn)，叫爸爸媽媽來(lái)吃。。"說(shuō)完，他假裝拿起包去上班了。然后他來(lái)到"醫(yī)院"說(shuō)："我是醫(yī)生，來(lái)看病吧。"他幫病人東看看，西摸摸。過(guò)了一會(huì)兒，他回到家說(shuō)："兒子，叫爺爺奶奶吃飯嘍！"一系列的行為語(yǔ)言，"爸爸"扮演得非常形象逼真，自覺(jué)地關(guān)心照顧自己的父母和孩子，這就充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)親情、家庭的理解。在"幼兒園"游戲中，充當(dāng)小老師角色的孩子會(huì)模仿老師為小朋友講故事、系鞋帶、擦鼻涕等，淋漓盡致地詮釋了師生情。在"醫(yī)院"游戲中，充當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士的幼兒會(huì)耐心、細(xì)心地為病人看病，噓寒問(wèn)暖、悉心照顧，他們認(rèn)為醫(yī)生和護(hù)士就應(yīng)該是這樣的。這些都體現(xiàn)了孩子對(duì)社會(huì)情感的初步理解。這些美好感情的自然表露，體現(xiàn)了幼兒純潔、善良的心靈和品格。幼兒在玩游戲時(shí)的情感表現(xiàn)正是平時(shí)自己對(duì)感情的理解，說(shuō)明他們感受到了父母、老師和社會(huì)的愛(ài)。這些足以促進(jìn)和激勵(lì)孩子們按照正確軌跡創(chuàng)造人生之路。