每年我園"四個(gè)一"活動(dòng)全員老師公開課，很多教師都選擇多媒體輔助教學(xué)，這是為什么呢？

　　首先，利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》，當(dāng)活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動(dòng)物的動(dòng)畫形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問，老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。給孩子們足夠的時(shí)間，讓他們自己根據(jù)動(dòng)畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。

　　其次，利用展臺(tái)，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺(tái)演示既滿足全體幼兒學(xué)習(xí)交流的需要，使實(shí)物（圖片）等放大提供給幼兒逼真、清晰、色彩鮮艷的教學(xué)效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本及照片，通過展臺(tái)真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：在科學(xué)活動(dòng)《雞寶寶的一生》時(shí)，我跟孩子們一起觀看了課件，通過觀察，使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對(duì)畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓孩子們通過仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

　　第三，多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。利用課件或媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。如：在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《可愛的小兔》時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，我制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受小兔子在不同場(chǎng)景所做的事情，不同的形態(tài)表情，讓小白兔開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。我借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。

　　淺談二：教師在教育過程中運(yùn)用到多媒體還需注意的問題。

　　多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，有力地推動(dòng)了幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但一味熱衷于追求多媒體教學(xué)的"時(shí)尚"，忽視教師的主導(dǎo)作用和完整教學(xué)過程，難免會(huì)使教學(xué)效果適得其反。

　　1.多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

　　多媒體教育手段有豐富動(dòng)人的畫面感，既新強(qiáng)又搶眼，我也提倡廣泛使用，但并不意味著我們要擯棄諸如掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段。將兩者合理的結(jié)合起來，不但充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更能讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在"種子的旅行"這一活動(dòng)過程中，我先出示植物種子的掛圖，告訴幼兒有哪些植物種子，是什么樣子，可以生長(zhǎng)出什么植物，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫，將植物的生長(zhǎng)過程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)"動(dòng)靜"結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意從而讓幼兒理解整個(gè)植物的生長(zhǎng)。這樣幼兒便可以帶著學(xué)習(xí)知識(shí)的心態(tài)去觀看多媒體課件，病找到疑問的答案，而不是一上課教師空口引導(dǎo)然后立馬進(jìn)入課件部分，毫無明確目的的進(jìn)行多媒體"欣賞"，最后一無所獲。