二、合理的使用多媒體輔助教學(xué)

　　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，顯示出它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，課件運(yùn)用得恰到好處，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了孩子的多種能力。但運(yùn)用的不好，僅僅是單純的用課件取代了圖片或?qū)嵨铮�甚至非但沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而限制了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此合理恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，

　　1．利用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 。

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師如能充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、影視等媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，激發(fā)幼兒探求知識(shí)的興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)感染力和藝術(shù)化，會(huì)收到事半功倍的效果。讓幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。如：在教學(xué)故事《小貓生病了》時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，當(dāng)我開(kāi)始播放課件，屏幕上剛一出現(xiàn)小貓時(shí)，孩子們的積極性就來(lái)了。在我點(diǎn)擊畫(huà)面的同時(shí)，也就點(diǎn)擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們情不自禁地喊："小貓哭了、小貓哭了"情景之下老師引導(dǎo)幼兒觀察課件，講述好朋友為病中的小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆�這樣做。并學(xué)學(xué)其中小貓哭的動(dòng)作和表情……。形象生動(dòng)的畫(huà)面為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。如果讓幼兒討論：我們身邊的好朋友生病了，我們?cè)撛趺醋�？讓幼兒知道朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　2．利用多媒體，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象的知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，合理的利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體可觀事物，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而進(jìn)一步形成概念、例如：在進(jìn)行大班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》時(shí)，畫(huà)面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來(lái)幫忙："將天上的、地面的、地下的、水里的一一展示,然后又合成一幅完整的畫(huà)面"。同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受動(dòng)物們找到過(guò)冬的地方而非常高興的心情和不同動(dòng)物過(guò)冬的辦法。這樣借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。又例如：大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》，我運(yùn)用多媒體課件把寶寶形成和出生的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒通過(guò)觀看課件清楚地知道了自己是怎樣形成和出生的，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。

　　3．利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫(huà)面或畫(huà)面中的事物，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維空間，豐富想象力。如：在進(jìn)行大班語(yǔ)言活動(dòng)：故事創(chuàng)編《小動(dòng)物開(kāi)店》時(shí)，完整講述一遍故事后，我開(kāi)始播放課件，屏幕上逐個(gè)出現(xiàn)動(dòng)物：大象、河馬、袋鼠，這時(shí)我就引導(dǎo)幼兒逐個(gè)仔細(xì)觀察然后提問(wèn)：大象有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)可以開(kāi)什么商店？并鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和別人說(shuō)得不一樣，（河馬、袋鼠同上）。然后又說(shuō)："除了大象、河馬和袋鼠，還有很多動(dòng)物都想開(kāi)商店，那就請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫他們，看看它們有什么特點(diǎn)？可以開(kāi)什么商店？開(kāi)這個(gè)商店可以做些什么？（要求：和別人說(shuō)得不一樣），這時(shí)我繼續(xù)播放課件，幼兒自選屏幕上的動(dòng)物進(jìn)行仿編。最后請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物把開(kāi)店的事編成新的故事。這樣，通過(guò)課件 的展示和定格畫(huà)面，將動(dòng)物的外貌特征形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒能清楚地觀察和比較，而且還為幼兒提供了良好的想象空間，拓展了幼兒的思維空間，豐富了想象力。又如：在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》時(shí)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)針、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系。教學(xué)中我運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。通過(guò)電腦顯示的時(shí)針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動(dòng)感的畫(huà)面中幫助幼兒尋找規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。