消除他們的不安心理。老師可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來(lái)同他們輕聲說(shuō)，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛(ài)，漸漸從依戀父母轉(zhuǎn)變?yōu)橐缿倮蠋煛?/p>

　　有些幼兒不管怎么哄他，都無(wú)濟(jì)于事，整天哭鬧不止。對(duì)這些特殊的幼兒要給予更多的關(guān)愛(ài)。切不可操之過(guò)急，更不能粗暴、恫嚇，以免形成心理障礙，影響其身心健康。如：為了讓幼兒得到更多的愛(ài)，我們可以在開(kāi)學(xué)的幾天里，組織"一對(duì)一"大帶小的活動(dòng)，讓大班的哥哥、姐姐跟他們同吃、同玩，以彌補(bǔ)班級(jí)老師帶許多幼兒的不足。

　　2、提供豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣

　　陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)："小孩子是喜歡野外生活的。"我們覺(jué)得小班幼兒更是如此，因?yàn)楹猛媸怯變旱奶煨�，豐富多彩的活動(dòng)最能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒感到集體生活的樂(lè)趣。

　　作為教師，應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒。如：為了滿足幼兒喜歡戶外活動(dòng)的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具，如：娃娃城、滑梯、迷宮等，組織幼兒玩沙土等；我們還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)時(shí)老師參與活動(dòng)，并且到各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)照顧組織好孩子。這樣孩子們會(huì)完全放松地去活動(dòng)，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂(lè)趣和滿足。

　　教師還可以給幼兒講好聽(tīng)的故事，帶他們唱他們喜愛(ài)的歌曲，做他們喜歡做的游戲，教師在游戲中充當(dāng)角色，讓幼兒感受到老師、小朋友在一起有無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)以肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒愉快度過(guò)每一天。

　�。ㄈ�）、用生動(dòng)活潑的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　好習(xí)慣使人終身受益，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是幼兒將來(lái)發(fā)展的需要，也是幼兒走出家庭適應(yīng)幼兒園生活的物質(zhì)基礎(chǔ)。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)："人類(lèi)的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是幼年養(yǎng)成的，所以幼兒年代，應(yīng)當(dāng)特別主張習(xí)慣的養(yǎng)成。"剛?cè)雸@的幼兒，由于缺乏必要的自理能力，和不習(xí)慣幼兒園的集體生活，受不了常規(guī)、紀(jì)律的約束，而不愿上幼兒園。因此，教師必須教會(huì)幼兒必要的自理能力，讓幼兒習(xí)慣幼兒園的制度、生活和學(xué)習(xí)紀(jì)律。而常規(guī)教育必須從幼兒的興趣入手，將常規(guī)教育溶于各種活動(dòng)中。如：許多孩子在入園前沒(méi)有形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，對(duì)此，我們可以通過(guò)講故事、教兒歌等方式激發(fā)他們自己吃飯的愿望，我們可以采用"喂動(dòng)物吃飯"的游戲來(lái)幫助幼兒掌握吃飯的方法。對(duì)自理能力較差的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的要求，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活是幼兒健康和諧發(fā)展的需要，也是教育本身的需要。我們要根據(jù)幼兒的生理和心理的發(fā)展水平，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教地幫助他們向?qū)W前期順利過(guò)渡，為他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)前期的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三：不能一味遷就

　　在孩子入園的階段可能會(huì)遇到比較特殊的孩子，他們會(huì)習(xí)慣跟著一個(gè)老師如果這個(gè)他們喜歡的老師在就會(huì)比較有安全感，但是不能離開(kāi)一會(huì)兒看不見(jiàn)就哇哇大哭，將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，在老師身邊寸步不離。遇到這樣的情況剛開(kāi)始幼兒跟著是沒(méi)有什么問(wèn)題但是不能一味遷不能毫無(wú)原則的退上，老是寵著幼兒，順著幼兒，該干什么就得讓孩子去干什么不能搞特殊化，這樣反而是害了孩子。他會(huì)比其他的孩子適應(yīng)的更慢。其實(shí)有的時(shí)候不是孩子離不開(kāi)老師或者家人是大家慣的。孩子特別聰明他知道跟誰(shuí)撒嬌有用，知道誰(shuí)比較好"欺負(fù)"。例如：丹尼每天早上來(lái)幼兒園的時(shí)候都會(huì)哭，時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)媽媽送他的時(shí)候他哭，爸爸送的時(shí)候就不哭，只要媽媽在就撒嬌就哭鬧，當(dāng)家人一走該干什么干什么就跟什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

　　六：尊重孩子的差異性和個(gè)別性表現(xiàn)