當(dāng)遇上哭的幼兒時，先想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，拿一些好吃的好玩的，孩子感興趣的東西讓幼兒緩解情緒。在孩子哭的時候通常嘴巴里總是說我要媽媽我要找婆婆我想要回家，而且是不停的重復(fù)這些話一邊哭一邊說。為了緩解幼兒這些緊張的情緒我們一般都會開解幼兒或者說等著媽媽一會兒來，等著下午就來接你了。剛?cè)雸@幼兒哭的比較嚴(yán)重不太愛吃飯也不適應(yīng)環(huán)境就是一味的哭泣。這時候老師要想辦法讓孩子多喝一些水或者吃一些水果什么的，免得孩子生病。

　　用溝通拉近師幼之間的距離

　　幼兒剛?cè)雸@還不太熟悉可以與幼兒交談他們比較關(guān)心的問題，比如媽媽叫什么？家住在那里？喜歡吃什么？告訴幼兒在幼兒園的生活是什么樣子的讓幼兒初步了解�？梢詭в變簠⒂^教室以及幼兒園的環(huán)境選擇幼兒喜歡的地方讓他們玩耍。

　　和家長做溝通了結(jié)幼兒的基本情況和興趣愛好，根據(jù)這些照顧幼兒的飲食。讓幼兒更好的適應(yīng)新環(huán)境。每天放學(xué)和家長簡單的說一下孩子的情況。共同配合�？梢宰尲议L和幼兒一起在戶外大型玩具那里游玩，增加幼兒對幼兒園的好感.

　　六、有的放矢，助新生度過"依戀關(guān)"

　�。ㄒ唬﹦又�以情法

　　幼兒對依戀物往往具有較深的感情。為此，教師可從愛護(hù)依戀物的角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒暫離依戀物。比如，給毛毛熊、布娃娃等建立一個"托管所"，讓幼兒感到自己的依戀物在"托管所"里"生活"的很安全舒適。我一般是引導(dǎo)幼兒將帶來的物品放到托管所里。當(dāng)幼兒和依戀物暫別后，教師要開展豐富多彩、有趣的活動，如游戲玩拼圖等來充實(shí)幼兒的精神世界，否則幼兒可能會索要依戀物。在幼兒索要依戀物時教師應(yīng)先允許幼兒接觸依戀物，然后再想辦法讓幼兒離開依戀物，比如。張浩博向我索要依戀物汽車后，我看到他把小汽車涂上顏色后，關(guān)心地說：你看小汽車被你弄臟了，咱們先洗洗車吧！要不汽車該臟了。沒辦法賽車了。雖然心有些不干但是還是把小汽車放了回去。

　　（二）以物代物法

　　教師可提供新穎、有趣、富有吸引力的物體來替代幼兒的依戀物，尤其是那些不安全、不衛(wèi)生的依戀物。比如四晨安經(jīng)常將奶嘴吮吸，即使在如廁時也不肯放下奶嘴。為了改變他的這一依戀行為，我先仔細(xì)觀察四晨安的愛好。經(jīng)過兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)四晨安特別喜歡看有關(guān)巧虎的圖畫書和動畫片。我想何不利用與巧虎有關(guān)的物體來解除四晨安對奶嘴的依戀行為呢？于是我自制了一頂可愛的巧虎帽。我拿著巧虎帽對安安說："如果你同意把奶嘴交給老師暫時保管，我送給你這頂可愛的巧虎帽。"安安猶豫片刻后就和我做了交換。為確保巧虎帽能對暗暗有持久的吸引力，我還設(shè)計了一系列關(guān)于巧虎的游戲促使他逐漸愛上巧虎帽。為了防止安安對巧虎帽產(chǎn)生依戀行為，我又用巧虎T恤衫巧虎手帕等來替換巧虎帽，然后再逐漸用與巧虎無關(guān)而安安又感興趣的物體來替換巧虎有關(guān)的物體。

　　運(yùn)用游戲緩解幼兒的入園焦慮

　　用輕松的親子游戲幫助幼兒逐漸與教師、同伴建立良好的情感聯(lián)系。親子游戲能緩解幼兒的分離焦慮，有助于幼兒良好情緒的形成。一般在新生入園時我們會開展親子游戲。

　　用豐富的教育游戲幫助幼兒享受幼兒園的生活的快樂，如溫暖的肢體接觸性游戲、放松的涂鴉游戲、好吃好玩的游戲、溫情的娃娃家游戲、快樂的音樂游戲等。這些都可以讓幼兒感受到在幼兒園的快樂。

　　1、給幼兒無微不至的愛，讓幼兒在園體驗到"家"的感覺

　　為了使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們首先要幫助他們克服由離開父母而產(chǎn)生的焦慮，讓他們從依戀父母轉(zhuǎn)變?yōu)橐缿倮蠋�。因此，老師要向家長了解孩子在家的一些情況，有針對性地教育。孩子入園后，教師應(yīng)以行動和語言滿足他們情緒上的需要，用愛盡快