�。ǘ�）主題繪畫中前期經(jīng)驗的準備是關鍵。

　　在主題畫的活動中，前期經(jīng)驗的豐富對于主題畫的實施起關鍵的作用，如《可愛的小雞.》、這一主題，前期的準備很重要�！犊蓯鄣男‰u.》這一主題的前期鋪墊是了解了小雞的外形特征及生活習性，并通過圖片、錄像、圖書等知道小雞在做游戲、吃食時的一些情景。幼兒已經(jīng)有畫小雞的基本形狀的經(jīng)驗。再如主題繪畫活動--《可愛的小烏龜》中，教師做了很充分的前期準備。首先，在技能上幼兒以能較好的掌握側面小烏龜?shù)漠嫹ǎ瑢φ�面和不同姿態(tài)的小烏龜也有所了解。其次，在經(jīng)驗上以了解小烏龜?shù)纳�活習性和外形特征，并且幼兒在與小烏龜?shù)慕佑|游戲中，發(fā)現(xiàn)了小烏龜許多有趣的動作及故事。因此，由于此活動中前期經(jīng)驗的豐富，幼兒在繪畫的過程中能充分的表達自己的感受。

　�。ㄈ�）重視操作材料的豐富性。

　　材料的選擇與投放十分重要。材料可以激發(fā)幼兒主動探索的愿望，由于中班幼兒各方面的發(fā)展還不完善，根據(jù)中班幼兒年齡特點。教師要為幼兒提供豐富的、容易掌握的、可操作性的材料,最重要的是材料的投放要有層次性,能體現(xiàn)不同幼兒的發(fā)展特點。因為，材料是幼兒活動的物質支柱，是幼兒活動、學習的工具，幼兒是通過與材料的互動獲得興趣、習得方法。所以材料的選擇與投放將直接影響幼兒對活動的興趣和關鍵經(jīng)驗的提升，影響著繪畫活動的順利開展。例如：主題繪畫活動《小朋友愛鍛煉》在繪畫人物這一環(huán)節(jié)中，最初我在畫人物時，材料的提供是，不管幼兒需不需要，我都盡可能的多投放，如：活動小人、人物模板、分解人物、圖書、范例等，一下子都上去，越多越好，但在實際操作中，這些材料的提供并不是都適合幼兒，甚至有的材料干擾了幼兒做畫，效果不是很好�，F(xiàn)在，我認識到材料的提供要有針對性，是幫助幼兒提升新經(jīng)驗完成想法的輔助，要因內容、因幼兒的實際水平、關鍵經(jīng)驗而提供效果會更好。

　　（四）對幼兒在繪畫中出現(xiàn)的不同情況作靈活地指導。

　　繪畫是一種創(chuàng)造性的活動，幼兒在創(chuàng)造的過程中會出現(xiàn)各種不同的情況和問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，然后進行正確的引導，以幫助幼兒揚長避短。在繪畫過程中，教師的指導是根據(jù)不同幼兒需要提供幫助。教師還應具備敏銳的觀察力，根據(jù)幼兒的作品了解幼兒的想法，并幫助幼兒提升新的經(jīng)驗。如：在主題活動《可愛的小雞》的繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)玉玉一直在頻繁的更換輔助材料，我知道她不知道要畫什么，于是我利用語言的支持"你是想畫小雞吃蟲子的樣子嗎？那么小雞吃蟲子時是什么樣子的？"并用動作去模仿小雞吃蟲子的樣子，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，確立繪畫的內容。瑤瑤要畫小雞吃蟲子時吞咽的畫面，可她不會畫，我就借助材料的幫助，利用活動小雞它的頭與身子的不同變換，幫助瑤瑤掌握小雞仰頭的動作，體驗繪畫的樂趣。

　　對于繪畫人物的技能的指導上，我們先后開展了《中班的我》、《我的好朋友》、《我們愛鍛煉》等主題活動。在整個活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬牧系膸椭�，如：模板、人物的四肢拼圖、點線人的連接圖、活動小人、圖書、四肢動態(tài)分解組合人等，并由淺到深逐步的過渡，有一定的層次性。在主題活動《中班的我》中，幼兒通過人物的四肢拼圖、點線人的連接圖等的幫助，幼兒在拼一拼、擺一擺、連一連的過程中把握了人物的特征；在主題活動《我的好朋友》中，幼兒在模板、四肢動態(tài)分解組合人的幫助下已經(jīng)形成了形與形的組合，使畫面上的顏色更加鮮明了，畫面上的人物更加豐滿起來了。通過這個活動后，我們又結合幼兒喜歡參加早鍛煉這一特點，我們又組織了《我們愛鍛煉》這一主題，為了使幼兒的繪畫水平有所提升，我們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┲С�，如：活動的小人、圖書、人物的正面動態(tài)步驟圖等，幼兒通過這些材料的支持，已經(jīng)形成了今天的畫面，畫面的顏色比較鮮艷，畫面的內容比較豐富，并且有了一定的情節(jié)。