c.一線(xiàn)通：打電話(huà)或者短信，交流幼兒狀況。

　　d.告家長(zhǎng)信。

　　e.家訪(fǎng)。

　　f.家園開(kāi)放日。

　　在幼兒園的實(shí)踐觀(guān)察中，我還發(fā)現(xiàn)有部分幼兒家長(zhǎng)并不配合老師的家園共育工作。

　　3.1.2幼兒園小班家園共育的現(xiàn)狀及其原因

　　小百靈幼兒園小（二）班的家園共育總體較好。平時(shí)老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式多是通過(guò)手機(jī)電話(huà)，飛信等等。交流也較為頻繁，基本是一天有一到三條信息或者通知。

　　1.家長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、短信或者網(wǎng)絡(luò)與老師溝通交流，并且次數(shù)頻繁。

　　案例四：（小班 健康活動(dòng)）

　　在吃水果的健康活動(dòng)中，老師請(qǐng)了幾位媽媽幫忙做水果沙拉，然后帶來(lái)幼兒園，其中就有李心蕊的媽媽?zhuān)�李心蕊的媽媽做了很多帶�?lái)，非常熱情，多次詢(xún)問(wèn)老師，這樣是否可以。

　　簡(jiǎn)析：李心蕊的媽媽明顯是個(gè)對(duì)孩子在幼兒園的各種表現(xiàn)都非常關(guān)注的人，與老師的聯(lián)系很密切，也經(jīng)常告訴老師，李心蕊在家的表現(xiàn)如何，當(dāng)與孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)向老師尋求建議或者幫助。

　　2.部分家長(zhǎng)活躍在班級(jí)博客，經(jīng)常上傳幼兒生活照片。

　　案例五：（小班 班級(jí)博客）

　　當(dāng)之前的班級(jí)活動(dòng)主題是關(guān)于消防時(shí)，涵涵的爸爸就帶著他去了離家不遠(yuǎn)的消防局參觀(guān)，并在門(mén)口拍了照片。

　　簡(jiǎn)析：涵涵的爸爸對(duì)涵涵的教育非常重視，涵涵一直都是班上聰明又能干的孩子，這和他爸爸的教育分不開(kāi)。讓涵涵多看，多聽(tīng)，多想，擴(kuò)大眼界，顯得更加出色。

　　3.班級(jí)的家園交流區(qū)每周一換，其中包括班級(jí)計(jì)劃，時(shí)間表，當(dāng)季需要注意的健康問(wèn)題等。

　　案例六：（小班 晨間接待）

　　陸思涵每天都由媽媽接送，禮拜一早上，在送來(lái)陸思涵并和老師聊了幾句后，發(fā)現(xiàn)了家園交流區(qū)。很認(rèn)真的看了后，和老師表示，陸思涵對(duì)這周的活動(dòng)都很感興趣，在詢(xún)問(wèn)了交流區(qū)多久換一次后，表示以后定會(huì)多多關(guān)注。

　　簡(jiǎn)析：家庭中媽媽都是個(gè)比較心細(xì)的人，陸思涵的媽媽對(duì)班級(jí)的裝飾環(huán)境一直都很關(guān)注，在每換一個(gè)主題墻飾時(shí)，都會(huì)很快發(fā)現(xiàn)。并且叮囑陸思涵要好好聽(tīng)課。

　　但是其中還是存在部分問(wèn)題。

　　4.部分家長(zhǎng)回復(fù)較為敷衍甚至不回復(fù)。

　　案例七：（小班 換洗臟褲子）

　　朱俊丞在上廁所時(shí)，將褲子尿濕，不得不全部脫下，睡到床上。他的包里沒(méi)有帶換的褲子，老師通過(guò)家長(zhǎng)通信單，打電話(huà)給他媽媽?zhuān)�打了兩次都沒(méi)有人接聽(tīng)。之后，他媽媽打電話(huà)給老師，留下朱俊丞奶奶的號(hào)碼，讓老師打電話(huà)給他奶奶。

　　簡(jiǎn)析：朱俊丞的父母都是公司職員，工作較忙，但同時(shí)他的父母都很年輕，缺少帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)朱俊丞的照顧有很多不注意的小細(xì)節(jié)。和孩子在家時(shí)，也很少陪著孩子玩，多是給朱俊丞自己玩游戲，看電視。這樣的家庭不在少數(shù)，這樣的孩子不僅在生活習(xí)慣上會(huì)較差，在動(dòng)手能力上也比其他幼兒弱些。

　　5.部分家長(zhǎng)不與老師直接溝通

　　案例八：（小班 晨間接待）

　　郎子豪在班上屬于很乖很可愛(ài)的孩子，每天都是婆婆接送，老師從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的父母，每次問(wèn)起，他只說(shuō)父母太忙了。這幾個(gè)禮拜，郎子豪的表現(xiàn)非常的好，進(jìn)步很大，在告訴他婆婆時(shí)，婆婆也很高興。當(dāng)老師想要和郎子豪的父母直接溝通時(shí)，卻出現(xiàn)了問(wèn)題。郎子豪的父母工作很忙，基本上一切家里事物都是交由婆婆處理，這讓老師不能與家長(zhǎng)溝通。

　　簡(jiǎn)析：在班上，大部分的孩子都是由爺爺奶奶公公婆婆接送，而老人的文化水平有限，并且對(duì)孫子孫女都是極其寵愛(ài)，聽(tīng)不得不好的話(huà)。這使得老師與之溝通時(shí)，遇到了很大的障礙。在溝通時(shí)，起到的作用效果也很小。

　　6.少數(shù)家長(zhǎng)不愿與老師溝通

　　案例九：（小班 中午離園）

　　幼兒園離園的正常時(shí)間是從下午4點(diǎn)開(kāi)始，但�。ǘ�）班的徐子騫每天都是中午由媽媽或者婆婆接走。徐子騫平時(shí)在幼兒園就可以看出在家被溺愛(ài)，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子是百害而無(wú)一利。老師曾經(jīng)多次嘗試和徐子騫的家人溝通，但都無(wú)果。