２、        交替誦讀，其樂(lè)無(wú)窮交替誦讀可以是男女對(duì)吟，師幼對(duì)吟，幼與幼對(duì)吟，集體對(duì)吟，單獨(dú)對(duì)吟，你一句，我一句，聽(tīng)起來(lái)整齊劃一，此起彼伏，那么的認(rèn)真專(zhuān)注，幼兒就象在臺(tái)上表演，絲毫不會(huì)受外界影響。

　　開(kāi)火車(chē)也在誦讀活動(dòng)中被時(shí)常采用，一人一句接著往下念，這個(gè)游戲會(huì)讓聽(tīng)得幼兒孩子精神高度緊張，仔細(xì)傾聽(tīng)，讓念得孩子興趣盎然，誦讀聲音嘹亮，有自信，讓孩子在喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)用并進(jìn)，其樂(lè)無(wú)窮。

　　三、在游戲中輕松學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)小指揮游戲最受孩子們的歡迎，只要我一問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小指揮，”所有孩子的手都會(huì)舉得高高的。因?yàn)樾≈笓]能自豪地領(lǐng)著小朋友念《神童詩(shī)》，小指揮讀什么，小朋友就要跟讀什么，小指揮想念哪一段，小朋友就要跟念哪一段，對(duì)小指揮而言，那是多神氣的事��！這一游戲不但讓能力強(qiáng)的孩子發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)，也讓那些內(nèi)向文靜的孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子在原有的水平上得到了不同的提高，使他們能更自信的面對(duì)集體，不但在誦讀經(jīng)典活動(dòng)中有把握，也讓他們?cè)谄渌�活�?dòng)中有了自信。

　　實(shí)踐證明：只要我們從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，融知識(shí)、趣味性為一體的游戲滲入誦讀經(jīng)典活動(dòng)中，就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的經(jīng)典活動(dòng)變得生動(dòng)盎然起來(lái)。