什么是誦讀經(jīng)典？幼兒園里，小朋友端著自己并不懂得含義的書本，在老師的帶領(lǐng)下津津有味地大聲誦讀連很多博士也沒有讀過的中國古代文化經(jīng)典。兒童讀經(jīng)的方式不求理解，而只是背誦，兒童讀經(jīng)背經(jīng)的過程類似念唱，一再重復的念唱，沒有刻意去理解，所讀唱之內(nèi)容不只是會存入大腦記憶，它更會烙印在潛意識里，而潛意識的妙用就是無需經(jīng)過意志的運作，能直接地、默默地、自然地影響人類的思維。所以兒童讀經(jīng)，選擇古圣先賢的智慧精華是正確的，因為假以時日，有讀經(jīng)的人多少會受到經(jīng)典的潛移默化，陶冶性情。小班幼兒誦讀經(jīng)典也是如此，年齡越小，他的潛能更能得到最大的發(fā)揮。在執(zhí)教小班幼兒誦讀經(jīng)典的過程中，我嘗試運用了多種方式，激發(fā)幼兒誦讀的興趣，興趣是幼兒學習活動的助推器，有了興趣，再困難的學習幼兒也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味�？鬃铀�言極是：知之者不知好之者，好之者不如樂之者，只有好之，進而才能樂在其中，達到樂之的境界，因此，能否激發(fā)幼兒的誦讀興趣，是誦讀經(jīng)典成敗的關(guān)鍵，游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣，因此將游戲活動貫穿運用于幼兒經(jīng)典誦讀活動中，讓幼兒在游戲中學經(jīng)典，在經(jīng)典中玩游戲。

　　一、創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的誦讀興趣蘇霍姆林斯基說過，教育的全部奧秘在于教師如何愛孩子。教師為幼兒創(chuàng)設愉快、寬松的游戲氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、愿念，肯讀，因此，教師應為幼兒提供一個良好的誦讀環(huán)境，首先我們精心設計，在教室的一個游戲角布置了找相同字拼句的游戲，利用游戲時間，幼兒可自發(fā)去找字插在花心上，相同的字都找到了，就會呈現(xiàn)出一朵美麗的花，每當幼兒完成時，都會情不自禁地念出它的原句：柳色青衣綠，桃花映面紅，詩的詞美，意境也美，小班幼兒誦讀起來朗朗上口，抑揚頓挫，非常有韻味，而且這些詞句還可隨時更換，如：春到清明好，晴添錦繡文，土脈陽和動，韶華滿眼新，幼兒邊玩邊復習詩句，學得不樂乎？

　　小班幼兒年齡雖小，但也有榮譽感，他們喜歡老師贊許的目光，喜歡同伴熱烈的掌聲，但在集體學習活動中，由于有些幼兒害羞、膽怯、對自己缺乏信心，沒能讓自己有出色的表現(xiàn)，這不要緊，因為他們還有機會，我把誦讀的經(jīng)典內(nèi)容張貼了出來，讓幼兒隨時可以看到，利用游戲時間，多給孩子們練習誦讀的機會，并利用幼兒好勝心理來提高誦讀的興趣，這樣能夠使許多幼兒盡快學會誦讀，讓能力差的幼兒也能很快趕上來，不至于掉隊。幼兒誦讀經(jīng)典的舞臺雖小，卻是幼兒展現(xiàn)自我的好場所，幼兒總是帶著疑問走進來，出來時往往帶著巨大的感嘆號——他們的心靈得到了滿足。

　　二、利用游戲的多樣性，增強誦讀活動的趣味性中國文化源遠流長，有幾千年的智慧結(jié)晶，大會細入，博大精深，但對小班幼兒來說，也顯得頗為枯燥，尚若老師一成不變地采用某種單一的方式指導幼兒誦讀，到頭來只能是事與愿違，幼兒不僅沒有學習的積極性，反而滋生厭倦心理，因此，在誦讀經(jīng)典活動中，老師一定要從幼兒心理發(fā)展實際出發(fā)盡可能避免單打一的做法，而應采取活動的多樣性。

　�。薄�        動靜結(jié)合，邊念邊表演這兒有幾種做法：

　　①跟著古人學，雙手在胸前做捧書樣，邊念邊搖頭晃腦，這一方法深受孩子們的喜愛，他們投入的樣子讓你忍俊不禁。

　�、谂氖钟泄�(jié)奏地誦讀，《神童詩》五字一句，讀上去朗朗上口，配上拍手動作，更是節(jié)奏感強，氣勢不可擋。如：天子重英豪，文章教爾曹，萬般皆下品，惟有讀書高。

　�、垭p手做繞毛線球動作，念到每句的最后一個字，把拳頭打開，每當孩子們念到最后那個字時總會不自覺的把那個字讀得特響，他們就在這用力讀最后一個字的剎那間享受著游戲帶來的快樂。