2．　以誠(chéng)相待在現(xiàn)實(shí)生活中，家園共育之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，作為老師，我們應(yīng)主動(dòng)地去拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降鹊膶?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔閡，有效解決在幼兒的教育或生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　記得我們班的吳怡霖小朋友，剛開學(xué)一段時(shí)間幾乎每天在園都要尿濕褲子，還要大便在身上。作為我們老師不但經(jīng)常毫無(wú)怨言地要幫她換洗褲子，還要在放學(xué)時(shí)“聆聽”她奶奶的弦外音-----老奶奶總認(rèn)為她孫女是因?yàn)榕吕蠋煵挪桓胰ド蠋�所的，我們真是既委屈又無(wú)奈，只得時(shí)刻“牽掛”著吳怡霖小朋友 “上廁所”的問(wèn)題，把它作為每日班級(jí)的工作重點(diǎn)之一來(lái)抓，盡可能地讓孩子不再尿濕褲子。我們還以誠(chéng)懇的態(tài)度坐下來(lái)和家長(zhǎng)商量：老師一定會(huì)提醒和幫助吳怡霖去上廁所，減少幼兒尿濕褲子的頻率，而家長(zhǎng)在家也要幫助我們做好小朋友的工作，教會(huì)她如何在家獨(dú)立上廁所等，在我們彼此真誠(chéng)的對(duì)話交流中，老奶奶的態(tài)度變得和藹了，對(duì)我們的工作表示了理解，不再對(duì)我們?cè)捴杏性捔�。我想這就是以誠(chéng)相待的魅力所在吧。

　　三．用熱心開展多彩的聯(lián)系平臺(tái)１．家長(zhǎng)學(xué)校陳鶴琴先生認(rèn)為：家庭教育同社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家的強(qiáng)盛密切相關(guān)。他指出：“家長(zhǎng)是子女的第一任老師……幼兒從父母那里學(xué)說(shuō)話，認(rèn)識(shí)周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格”；我們班有一個(gè)孩子叫周亞鵬，有一次吳老師在搬床的時(shí)候被撞疼了腳，疼的直叫“啊……”的時(shí)候。他就突然說(shuō)出“活該”兩個(gè)字。據(jù)我們調(diào)查得知，他的媽媽經(jīng)常在他的面前說(shuō)這樣的話。從以上論述中，足見家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用了。家長(zhǎng)的言行就是孩子的一面鏡子。而我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，真可謂是人才濟(jì)濟(jì)。然而因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有受過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的育兒知識(shí)學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際養(yǎng)兒的過(guò)程中總要碰到措手不及的尷尬。實(shí)在沒有辦法的時(shí)候就拿老師當(dāng)擋箭牌。望著可愛的寶貝真是又喜又憂。針對(duì)這種情況，我們幼兒園開展了家長(zhǎng)學(xué)校，特地請(qǐng)一些專家來(lái)給他們上課，傳授一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法。讓家長(zhǎng)能更多的學(xué)習(xí)與孩子溝通。

　�。玻�成長(zhǎng)檔案。

　　為了引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與研究，并從中了解幼兒的發(fā)展變化。我們通過(guò)制作幼兒成長(zhǎng)小檔案向家長(zhǎng)展示課題實(shí)施的歷程。檔案中家長(zhǎng)和老師通過(guò)幼兒的活動(dòng)記錄、幼兒的作品、照片、調(diào)查表、活動(dòng)中的精彩瞬間等資料的記錄、積累，共同關(guān)注孩子們?cè)诿總�(gè)主題中的發(fā)現(xiàn)是什么？通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受？獲得了哪些發(fā)展？家長(zhǎng)通過(guò)參與、記錄有價(jià)值的過(guò)程片段、作品等活動(dòng)中，真真切切地感受到孩子的發(fā)展和進(jìn)行此課題的重要價(jià)值。

　　孩子是家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。為了讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，作為老師，作為家長(zhǎng)，我們只有攜起手來(lái)，共同探討，用愛來(lái)為孩子的明天導(dǎo)航。