（一）讓幼兒借著閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，而非學(xué)習(xí)閱讀

　　大部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀是為了讓幼兒學(xué)習(xí)讀拼音和識(shí)字。有的家長(zhǎng)說(shuō)："我覺(jué)得讓孩子看書(shū)的目的就是讓他多認(rèn)幾個(gè)字，只要孩子會(huì)認(rèn)字，就會(huì)自己看書(shū)了。從小打下良好基礎(chǔ)，上學(xué)以后就容易取得好成績(jī)了。所以我經(jīng)常給孩子買一些生字卡片或看圖識(shí)字之類的書(shū)，現(xiàn)在我女兒剛滿4歲，她已經(jīng)能認(rèn)600多個(gè)漢字了！"其實(shí)這種看法是十分片面的，孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。浙江有一個(gè)小女孩，2歲的時(shí)候就已能識(shí)字，4歲會(huì)背唐詩(shī)，6歲可以將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)上的字全部讀出來(lái)，但是她直到小學(xué)二年級(jí)，仍然連最簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話都無(wú)法完成，大多數(shù)的字對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義，無(wú)法培養(yǎng)他們的想象力。所以，閱讀不等于識(shí)字，不能以孩子識(shí)字量的多少來(lái)判斷孩子是否會(huì)閱讀，想象力才是閱讀的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。在知識(shí)爆炸的多元社會(huì)里，孩子更需要培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和融會(huì)、消化知識(shí)的想象力，而圖畫(huà)書(shū)正是培養(yǎng)孩子這些能力的最好媒介。

　　幼兒的早期閱讀不僅僅是能否認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的問(wèn)題，更重要的是要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高對(duì)早期閱讀的興趣。良好的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)非常重要。

　�。ǘ�）讓幼兒機(jī)械記憶文字和故事，而非進(jìn)行讀圖與想象

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子已經(jīng)有了一定識(shí)字量，多看純文字的書(shū)，閱讀能力才會(huì)提高，只有看文字，才是閱讀。其實(shí)，圖畫(huà)故事書(shū)閱讀是一種復(fù)雜的心理過(guò)程,需要學(xué)前兒童具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略，對(duì)兒童的發(fā)展，對(duì)兒童想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì)性的發(fā)展及語(yǔ)言能力的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。而且這種價(jià)值決不是文字閱讀所能替代的。而且，利用好圖畫(huà)，可以幫助孩子更好地理解文字，并結(jié)合上下文和圖畫(huà)學(xué)習(xí)生字詞。因此即使在學(xué)前晚期,幼兒已具有了一定的文字閱讀能力,圖畫(huà)仍然對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值,成人應(yīng)充分重視它,利用它。

　　中國(guó)語(yǔ)言文字委員會(huì)、語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)佟樂(lè)泉先生指出：兒童的言語(yǔ)發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某個(gè)階段只發(fā)展識(shí)字能力，而另一個(gè)階段只發(fā)展閱讀能力，如此等等。事實(shí)上，識(shí)字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識(shí)字。現(xiàn)在市場(chǎng)上有些識(shí)字卡片屬于是脫離了閱讀的識(shí)字，其實(shí)，在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。成人在引導(dǎo)幼兒識(shí)字時(shí)，要克服急干求成的心態(tài)，大量地、系統(tǒng)地、機(jī)械地讓幼兒識(shí)字是不足取的，而是應(yīng)該在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，先培養(yǎng)幼兒看圖講故事的能力，慢慢地、自然而然地在成人給他們念故事的過(guò)程中，在口語(yǔ)和文字-一對(duì)應(yīng)的互換過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨別一些出現(xiàn)頻率較多的文字。如果單純地認(rèn)讀字體不僅會(huì)割裂閱讀和識(shí)字之間的關(guān)系，破壞幼兒在閱讀中自然形成的語(yǔ)感，而目容易降低幼兒識(shí)字的積極性，對(duì)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)的習(xí)慣也極其不利。

　�。ㄈ�）為幼兒選擇圖畫(huà)書(shū)只關(guān)注色彩的鮮艷程度，而非內(nèi)容的故事性

　　很多人都認(rèn)為孩子喜歡鮮艷的顏色，因?yàn)轷r艷的顏色可以吸引孩子的注意力。其實(shí)，圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)可以不用鮮艷的顏色，只要能充分表達(dá)故事就行。許多世界優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)甚至是黑白的，它們同樣可以創(chuàng)立一個(gè)豐富多彩的故事世界。事實(shí)證明，色彩雅致的畫(huà)面更能讓孩子靜下心來(lái)沉入到故事中去，而且也更能陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和非凡的審美能力。因此，家長(zhǎng)要精心挑選書(shū)畫(huà)，選擇與孩子成長(zhǎng)階段相適應(yīng)的圖書(shū)。有的家長(zhǎng)盲目地認(rèn)為凡是帶圖的書(shū)都是幼兒讀物，而不加選擇地購(gòu)買，結(jié)果花了很多錢，孩子卻根本看不懂；還有一些家長(zhǎng)為了開(kāi)發(fā)孩子的智力，不惜花費(fèi)很多錢給孩子購(gòu)買大量的圖書(shū)，但卻不指導(dǎo)怎么利用圖書(shū)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力，也不注意保管圖書(shū)，因而大大降低了圖書(shū)本身的價(jià)值。利用圖書(shū)進(jìn)行孩子智力的開(kāi)發(fā)，要注意充分發(fā)揮書(shū)畫(huà)對(duì)激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的獨(dú)到作用。因此，家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買圖書(shū)的時(shí)候，要注意選擇那些孩子能理解的，文字簡(jiǎn)練，詞句優(yōu)美的圖書(shū)，最好有教育意義。