3.2.2  幼兒家長的盲目從眾心理
從社會(huì)心理學(xué)角度來看，從眾就是指在社會(huì)團(tuán)體的壓力下，放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致意見的一種心理趨勢(shì)。[17]一般情況下，我們都會(huì)覺得或認(rèn)為，在面對(duì)一些問題或事情時(shí)，大多數(shù)人的觀點(diǎn)或想法是對(duì)的或是合理的。所以總認(rèn)為追隨大多數(shù)人的想法是不會(huì)出錯(cuò)的。但我們也更應(yīng)該明白，這只是一般情況下。當(dāng)我們真正面的一些事情時(shí)，必須認(rèn)真考慮，周全分析事情的具體情況，而不應(yīng)該盲目的毫無根據(jù)的追隨他人的做法。特別是對(duì)幼兒教育來說，因?yàn)槊總�(gè)幼兒的生長環(huán)境、年齡特征、興趣喜好等都有很大的不同。所以家長在面對(duì)自己孩子的教育問題時(shí)，一定要根據(jù)自家孩子的實(shí)際情況，對(duì)其提出合理的要求。而不是毫無根據(jù)的拿自家的孩子和別人家的作比較。更不應(yīng)該看人家的孩子學(xué)什么，就讓自己的孩子學(xué)什么。因?yàn)槿思业暮⒆涌赡苁窃从谙矚g才學(xué)習(xí)某個(gè)東西。如果讓自己的孩子也跟著學(xué)，那只是盲目從眾了。所以家長應(yīng)該注意，千萬不要應(yīng)為自身的盲目從眾心理而導(dǎo)致犧牲了孩子的快樂。
3.3 幼兒園自身的不足
3.3.1 辦園宗旨不端正
幼兒園本來應(yīng)該是一個(gè)具有很強(qiáng)公益性質(zhì)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),服務(wù)是其特別明顯的一個(gè)標(biāo)志非常重要的一項(xiàng)職能,通過科學(xué)合理的服務(wù),正確科學(xué)的教學(xué)，是家長、社會(huì)對(duì)其報(bào)以認(rèn)可的態(tài)度。但當(dāng)前社會(huì)好多幼兒園卻并沒有把促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作惡日其辦園的宗旨和教育理念。而是一味的“向錢看齊”。為這些幼兒園為了眼前的利益，更為了迎合家長錯(cuò)誤的教育理念，滿足家長望子成龍的心理，完全不考慮孩子的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)而安排幼兒學(xué)習(xí)一些不該學(xué)習(xí)的課程，對(duì)幼兒提出過高的要求，以達(dá)到掌握豐富知識(shí)的目的。從而依靠此優(yōu)勢(shì)來向社會(huì)宣傳其名聲，吸引各位家長的關(guān)注和注意，憑此來提高其自身的競(jìng)爭(zhēng)力號(hào)召力，從而達(dá)到獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益的目的。
3.3.2 自身職責(zé)認(rèn)識(shí)不清
從2001年9月教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定中我們了解到幼兒園的職責(zé)和任務(wù)有，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。[18]而當(dāng)前我們的社會(huì)中有些幼兒園不能夠明確的認(rèn)清自身的職責(zé)，忽視幼兒教育的教學(xué)規(guī)律，盲目的灌輸給幼兒所謂的知識(shí)。更有甚者，有些幼兒園直接把小學(xué)的課程安排給幼兒，讓其學(xué)知識(shí)，遵守紀(jì)律。而這種對(duì)自身職責(zé)認(rèn)識(shí)不清楚的幼兒園嚴(yán)重危害了幼兒健康正常的發(fā)展。
3.3.3 幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)偏低
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前我國一些中小型的幼兒園中95%的幼兒教師都能達(dá)到中�；蛞陨系膶W(xué)歷，在一些大型的幼兒園中，大概有60%幼兒園教師能達(dá)到大專水平。[19]但是我們也應(yīng)該知道我國大部分幼兒園還都是私立的園，而公辦的幼兒園教師的待遇又好與私立園的。這就導(dǎo)致公辦園的師資由于私立園的。比如有些私立幼兒園的教師對(duì)國家的許多幼兒教育方針和政策都了解非常的少，因此他們對(duì)于幼兒教育的理解就是，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，并且是學(xué)的越多越多越好，他們也完全不懂得考慮幼兒的接受能力。再有一些更小型的私立園，由于自身各方面條件的限制，在招聘幼兒老師時(shí)，對(duì)教師的要求幾乎沒有什么限制，招聘對(duì)象可以不懂幼兒教育專業(yè)知識(shí)，可以不是學(xué)前教育畢業(yè)的，更沒有學(xué)歷的要求，只要能教會(huì)幼兒一定的知識(shí)就沒問題。除此之外，幼兒教師的培訓(xùn)工作因?yàn)殚L期不被各教育主管部門重視，這也是導(dǎo)致幼兒教師整體專業(yè)素養(yǎng)偏低一個(gè)主要原因。正是因?yàn)榫邆淞巳绱硕嗟牟粔驅(qū)�業(yè)、不夠正規(guī)的因素，才使得幼兒教育中出現(xiàn)了一些不科學(xué)合理的現(xiàn)象。

 

 

 

 

 

 

第4章  幼兒園“過度教育”問題的糾正策略
      任何一件事情的發(fā)生和存在都有它一定的原因，所以要想糾正和克服幼兒園過度教育問題，就需要全社會(huì)各方面的共同努力才行。