常常聽到家長埋怨自己的孩子只有“三分鐘熱度”。孩子看見鄰居家小孩有樂器，也要求買。家長費(fèi)盡心機(jī)給孩子添了鋼琴、聘請(qǐng)了老師，但孩子學(xué)了幾天就厭煩了。又嚷著要學(xué)畫畫了，其實(shí)這并不奇怪，比較活潑好動(dòng)、容易沖動(dòng)的孩子對(duì)感興趣的活動(dòng)，能堅(jiān)持完成任務(wù)；對(duì)不感興趣的活動(dòng)就經(jīng)常說話、左顧右盼，借口“不好玩”而很快離開、終止。幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間與智力發(fā)展水平也有著密切的關(guān)系，智力發(fā)展水平較高的孩子一般能堅(jiān)持較長的時(shí)間，對(duì)堅(jiān)持性較差的孩子若開展比賽、要求為他人作出榜樣或給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，堅(jiān)持性會(huì)適當(dāng)?shù)难娱L。因此，在誦讀《增廣賢文》時(shí)，我們常常讓智力水平一般或較差的幼兒上來領(lǐng)讀、對(duì)念，獎(jiǎng)以五角星、小紅花或分享美食，從而誘發(fā)了“自我控制力”的發(fā)展，強(qiáng)化了推動(dòng)效果。為了得到表揚(yáng)、得到第一、得到獎(jiǎng)品，他們?yōu)橹�付出了更多的意志努力�?/p>

　�。ㄈ�）        責(zé)任感的啟發(fā)責(zé)任感是個(gè)人對(duì)社會(huì)、家庭、集體、他人委托任務(wù)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和使命。我們做家長和教師的能給孩子最好的禮物應(yīng)該是責(zé)任之根和獨(dú)立之翼。如果缺少了這兩樣?xùn)|西，結(jié)果會(huì)給父母惹來煩惱，給教師帶來失誤，甚至?xí)�給家庭帶來悲劇。

　　培養(yǎng)責(zé)任感，首先要相信孩子，放手讓他去干。四五歲的幼兒已有一定的生活自理能力，包括吃飯、穿脫衣服，整理玩具、圖書等。但我們知道都知道生活自理能力是培養(yǎng)獨(dú)立性、自信心的第一步，連這一點(diǎn)也做不來的孩子必然依賴、退縮，小手笨絀，和能干的同伴一比就相形見絀。本來，孩子在三歲時(shí)就喜歡自己做事，根本不用考慮能不能、會(huì)不會(huì)的問題。例如，成人要喂孩子吃飯，孩子卻固執(zhí)的要自己吃，雖然吃了慢點(diǎn)、撒了滿桌米粒，他卻很開心。但如果成人奪過碗繼續(xù)逼喂，起先他會(huì)哭鬧、反抗，以后就象個(gè)小木頭似的，機(jī)械的開合小嘴，兩手則亂摸玩具或毛巾之類。這說明無知的家長剝奪了孩子的有益嘗試，壓抑了幼兒的獨(dú)立性、自主性的發(fā)展，慢慢的缺乏練習(xí)的小手僵化了。為此在誦讀《增廣賢文》的過程中，我們相信孩子們能行，放手讓他們?nèi)ゲ僮�，如分發(fā)打擊器具、排列短句等等，不管他們發(fā)的是否成對(duì)、排的是否正確，但他們從中的獲了獨(dú)立性、自信心，小手也靈巧多了。

　　其次經(jīng)常委托孩子承擔(dān)一定的新任務(wù)。如在孩子誦讀了一段《增廣賢文》后，有意識(shí)地讓孩子回去再學(xué)一段或回去找一找那些字是自己認(rèn)識(shí)的，使孩子較長時(shí)間地承擔(dān)了識(shí)字工作，從而萌發(fā)了“任務(wù)意識(shí)”。

　　再次，嚴(yán)要求、重檢查，讓孩子勇于承擔(dān)責(zé)任。每當(dāng)孩子做成一件事、學(xué)會(huì)一項(xiàng)新本領(lǐng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種滿足自己成功的體驗(yàn)，有愉快的情緒，這就是完成責(zé)任的最好獎(jiǎng)賞，在誦讀《增廣賢文》的過程中，每當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了用動(dòng)作表現(xiàn)一段中的某一句、一句中的某一字時(shí)，心情格外愉快，特別是在幫助同伴進(jìn)行排句練習(xí)時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)整段正確無誤時(shí)孩子們會(huì)歡呼雀躍，美好的心境沖擊著、激勵(lì)著向著更深遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)軍，責(zé)任感也就因此而生。

　　由此可見，自律與《增廣賢文》的誦讀有著密切的聯(lián)系，從“跟我念”“你能行”“你來干”“你要把這干好”等等，久而久之，使之化為幼兒的信念。在孩子們心里種下了自尊、自信的口號(hào)：“我能行”；不怕困難挫折的主動(dòng)要求：“我來干”；滿懷自強(qiáng)不息精神和責(zé)任和責(zé)任意識(shí)的誓言：“我要把它干好！”在幼兒面前有著漫長的成長道路。父母、老師雙翼庇護(hù)下的小鳥，總有一天要獨(dú)立飛翔，而藍(lán)天并不是晴空萬里、一帆風(fēng)順的，有時(shí)風(fēng)和日暖、鳥語花香；有時(shí)卻狂風(fēng)暴雨、雷電交加。我想通過古詩文的誦讀，為孩子奠基、為孩子積累，就定能一舉成名天下知，事事如棋局局新的。