迄今為止，教育學(xué)、心理學(xué)界對(duì)幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識(shí)：在“剩余精力學(xué)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點(diǎn)，需要參與真正的實(shí)踐活動(dòng)與幼兒本身實(shí)際能力不夠之間的矛盾；從而認(rèn)定：游戲是兒童最喜歡的主要活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說(shuō)：游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強(qiáng)制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動(dòng)的過(guò)程中。正因?yàn)橛螒虻倪@些特點(diǎn)和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛(ài)、最基本的活動(dòng)，也成為課堂教學(xué)的有效手段。它促進(jìn)了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師。

　　游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給幼兒以快樂(lè)并從中受到教育。幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和內(nèi)容，也需要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)是多形式的，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往會(huì)取到事半功倍的作用.數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味。然而，通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那情況就會(huì)完全不同，他大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用游戲這一獨(dú)特的教學(xué)手段。

　　一、         服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲。

　　在幼兒的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)游戲來(lái)完成，而此類游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也嘗試設(shè)計(jì)運(yùn)用一些數(shù)學(xué)游戲，以此來(lái)促進(jìn)孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)世界中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足。

　　1、情節(jié)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲這類游戲是通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)球體和圓柱體”中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“搭寶塔”的游戲情節(jié)。讓孩子分別選擇球體或圓柱體來(lái)“搭寶塔”，目的是讓孩子在游戲中通過(guò)操作感知球體是不能堆高的，而圓柱體能堆高的特點(diǎn)。孩子在這個(gè)游戲中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，也把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。在這個(gè)游戲中，孩子不僅獲得了球體和圓柱體的不同點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，更在操作、觀察中獲得了形、空間等一些其他的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)也從情感上得到了滿足。

　　2、操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。

　　操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧希�并按照游戲�?guī)則進(jìn)行的一種游戲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：桃核、杏核、冰糕棒、圓點(diǎn)卡片、套玩具、數(shù)字棋類、可操作的序列卡片、圖形拼板以及一些可供分類或配對(duì)的材料等都是數(shù)學(xué)游戲的好材料。利用了彩色皮筋和釘子板這一可操作的玩具材料，來(lái)幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固分析圖形特征，幼兒通過(guò)兩兩合作、創(chuàng)新孩子既玩得盡興，又能快速分析掌握?qǐng)D形，取得了很好的效果；將桃核、杏核收集并涂上漂亮的顏色，讓幼兒按顏色分類；有的玩具本身就要求幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如套玩具，主要用于辨別大小、分類和排序，圓點(diǎn)接龍可用于認(rèn)數(shù)、數(shù)的組成和加減等。我盡量讓幼兒充分地運(yùn)用這些材料“玩”－－從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在積極愉快的情緒下獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

　　3、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。

　　這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。例如在“認(rèn)識(shí)球體和圓柱體”活動(dòng)中，如何區(qū)別球體和圓柱體，我設(shè)計(jì)了讓孩子們看一看、摸一摸、玩一玩球體和圓柱體的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等各種感知覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的外形特征的不同以及運(yùn)動(dòng)方面的不同，孩子們就在這樣的游戲中自然而然地獲得了經(jīng)驗(yàn)。